浅谈非智力因素在学前教育领域的影响(二)

2.用赏识的语言评价点燃学习兴趣。

古语有说：良言一句三春暖，恶语伤人六月寒。教师在课堂上对学生进行语言评价的时候，要用赏识的语言评价学生，要充分保护好学生学好数学的信心和热情。因为每一个学生都想得到老师的表扬，希望老师赏识自己。举一个成功的例子：赏识教育专家周宏的女儿刚学数学的时候，兴趣不浓，做十道口算题错了七道。周宏是怎么评价她的呢？他说:“女儿，你太棒了！十道题做对了三道，爸爸像你这么大的时候一道也不会。”爸爸的话令女儿对学习充满了信心，激发出更大的学习兴趣。因此，教师在课堂上要多用赞美的语言，少用否定语句，更不要出现粗暴、侮辱的语言。让学生在课堂上保持高涨的学习热情，沉浸在学习数学的快乐之中。

3.用生活化的知识激发学习兴趣。

知识来源于生活，应用于生活。学习内容生活化，能使学生对学习产生真切的认同感，从而保持着强烈的求知欲望。因此，教师要把教学根植于生活，将枯燥、乏味的教材内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的学习过程，让学生真正感受到知识的魅力，体验到学习的乐趣。通过生活化的引入既增长知识，又锻炼能力。学生在学习的过程中深刻体会到原来学习就在身边，从而感受到学习的乐趣，增强学习的兴趣。

4.用实践操作活动增强学习兴趣

哲学家皮亚杰的“发生认识论”认为：知识来源于活动。儿童的天性是好动的，他们在活动中运用自己的感觉器官去认识世界，进行探索，丰富认知结构。因此，教师要挖掘教材中的活动因素，创设各种活动情境，拓宽学生获取知识的渠道，使学生在兴趣盎然的活动中主动发展。通过活动培养学生的创新意识和实践能力，使学生感觉到学习的趣味和作用。

四、培养学生学习情感，让学生体会学习的成功

在教学中，一些学习差的学生长期在活动中没有得到充分参与，享受不到学习的成功快乐，久而久之就会产生厌学的情绪。因此，教师要通过和蔼的态度，对学生循循善诱、及时表扬、耐心启发，培养学生良好的学习情感。下面，我谈谈培养学生良好学习情感的做法：

1.营造良好的师生氛围，激发学生敢于探究。

现代教育观认为：教师和学生应该建立起一种平等、民主、和谐、互动的师生关系。学生也只有在这种平和，融洽的氛围中，视老师为伙伴，为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能充分准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨，指导，促使其不断健康发展。在实践中，我充分尊重每一个学生，对待学生的不足甚至是错误，以尊重，理解，信任和鼓励的强大精神力量去感化学生，诱导学生，给学生自我修正的时间，自我进步的主动性。同时在课堂内外以平等的身份与学生沟通交流，了解学生的内在需求。在平时教学中，设计出因人而异，设计出不同坡度、多层次的练习题，使每个学生有能力且敢于去攻破。不断产生成功的欲望和获得成功的喜悦，促使智力活动始终处于积极的状态。

2.改变学习方式，体验学习的快乐

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。在课堂教学中，把学习的时间真正还给学生，保证学生有自悟、交流学习的时间，让学生通过观察、操作、比较、概括、猜想、推理、交流、讨论等多种形式的活动，掌握基本的知识和技能。整个过程充分体现了学生为主体的学习地位，学生的情感在活动的过程中不断体验着疑惑、惊奇、兴奋、喜悦的心理状态。

五、让优秀成为一种习惯

“冰冻三尺非一日之寒”，一个人的好习惯并不是一朝一夕能养成的，而幼儿的行为习惯直接影响他们以后的性格发展。现在很多的幼儿都是独生子女，他们虽然有很好的家庭环境和较高的智力水准，可是往往表现出任性、、自私、怕苦、依赖性强等不良的个性品质。针对这些现象我认为可以从以下方面去改善。第一，让孩子适应集体生活，比如排队吃饭、喝水、午睡等等，让他们从一开始就学会遵守纪律、听从指挥，养成他们良好的生活和学习习惯。

一个人从小形成的个性心理品质对其一生的性格有着重大影响，而幼儿的行为习惯直接影响幼儿性格的发展。从家庭情况调查表中看出，参与调查的幼儿98%是独生子女，他们虽有较好的智力因素，但普遍存在任性、自私、怕苦、依赖性强等不良个性品质。针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行培养。    1）强化集体生活的影响，促进良好行为习惯的形成。   在自我服务的基础上，进行为集体服务能力的培养。教幼儿学习整理床铺、修补图书、清洗玩具、种植与饲养。让幼儿在为集体服务的活动中，逐步养成爱劳动的习惯，培养他们的责任感、自信心。    2)进行友爱教育，培养良好的行为习惯。 在幼儿园生活中通过故事、儿歌、情境讲述、情境表演等直观形象的方法，培养孩子爱家乡、爱祖国的情感和同伴友好相处的行为习惯，并在日常生活中，强化孩子爱同伴的行为。

学生获得知识和能力是在学习行为过程中实现的，一定的学习行为，重复多次就会形成一定的学习习惯，养成好的习惯会使人终生受益。当学生养成了良好的学习习惯，自然形成严谨的学习态度，在学习活动中，智力因素长期保持积极状态，一切难题都会迎刃而解，学生自然感觉学习快乐无比。

六、结论

培养和发展学生的非智力因素,使学生踏上了一座学习的快乐桥梁。激发起学生对学习的浓厚兴趣，唤起了对学习的美好情感，激励着他们对学习中的奥秘产生强烈的好奇和探究之心，不再烦恼学习的烦琐，不再畏惧学习知识的高深，良好的非智力因素使他们喜欢接受挑战。研究的实践证明，培养和发展学生的非智力因素，使学习的教与学都能收到事半功倍的良好效果。