幼儿游戏教学的现状与策略研究(一)

幼儿游戏教学的现状与策略研究

一、游戏对幼儿身心发展的意义

（一）游戏有利于幼儿的生理发育

幼儿时期的孩子正处于快速生长发育阶段，新陈代谢快，长时间呆坐不动或保持同一动作、姿势会使他们感到疲劳和厌烦。在游戏中，幼儿可以自由地变换动作、姿势，多次重复他们所感兴趣的动作。例如，举办某角色区游戏的时候，例如音乐教师游戏区，小朋友所唱的歌词是小朋友小朋友头碰头，小朋友小朋友肩碰肩，小朋友小朋友脚碰脚，小朋友小朋友膝盖碰膝盖等，每个乐句前都有间奏，间奏时要求小朋友自由跑动，到头碰头或肩碰肩这样的歌词时，小朋友自由结组按游戏区的要求进行挨贴，挨贴时小朋友随便做出动作造型。在这个游戏中，幼儿对自己身体各部位器官名称有了大概的了解，在跑动过程中呼吸加快、心跳加速，对幼儿的心肺功能是一个良好的锻炼。在造型时锻炼肌肉的控制力使其更加灵活和协调。游戏需要一定的体能消耗，经常活动能促进幼儿食欲，增强消化机能，促进身体微循环，提高身体抵抗力，增强免疫力，促使幼儿骨骼的生长。所以学习幼儿游戏可以增强幼儿的体质，促进幼儿身体机能的健康发展。

（二）游戏有利于幼儿的认知发展

幼儿对周围事物充满了兴趣与好奇心，这种兴趣与好奇心是理解环境、影响环境的需要，游戏可以满足幼儿这种认知发展的需要。在游戏中幼儿可以进行各种各样的探索，可以根据自己的兴趣与想象来模仿和表现周围的人与事物。如开火车这个游戏，火车怎样用身体来表达呢,幼儿们开始通过平时对生活的观察，展开想象和探索，火车是长长的、一节一节的--哦，原来是这样，那就行动起来双臂搭肩排成排，最前面当火车头的幼儿双臂小臂上下叠起，踏着音乐的节奏玩起来，设计旅行的场景。设想火车穿森林、山川、河流、村庄、桥梁等，让幼儿通过日常生活的观察、记忆、联想、模仿，去感受自然界的事物用肢体动作来表达森林、山川、河流、村庄、桥梁等，通过游戏让幼儿亲近自然、直接感知、亲身体验和实际操作。

同时在这个过程中可以发现幼儿对于周围事物的观察的能力逐渐增强，认识周围事物和现象能够很快投入到周围环境中去，并积极和小伙伴一起探究、记忆力通过观察和实践获得了经验并能参与到游戏中去。想象能力与模仿准确度在逐渐提高，敢于大胆展开思维表现自己思想情感。

（三）游戏有利于幼儿良好习惯和性格的发展

幼儿时期是习惯养成的关键时期，在幼儿期让孩子收获一生的良好习惯和活泼、开朗、热情、大方的性格。良好行为习惯包括良好的卫生习惯、良好的生活习惯、良好的礼貌习惯、良好的学习习惯，良好的行为举止。例如，我有一双小小手这个游戏，歌词是我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣、会梳头，自己事情自己做。首先，幼儿们手拉手围成双圆，内圆和外圆的幼儿面对面，边唱边拍手，按歌词的意思伸出左手和右手，小小手时，面对面的幼儿手拉手，内圆和外圆的幼儿交换位置，然后做出会穿衣、会梳头的动作，幼儿相互伸出大拇指鼓励自己事情自己做。音乐间奏时内圆幼儿顺时针走，外圆幼儿逆时针走，唱歌词时停下来面对面继续做。让幼儿认识自己的小手，分辨左和右，培养幼儿自己事情自己做的良好生活习惯。

二、幼儿游戏教学的开展现状

（一）幼儿游戏教学现状

1．部分幼儿园小班没有专门的角色游戏区

通过对周边部分公办幼儿园分析并结合网络上的数据调查发现，在一些幼儿园设置特殊的游戏区域,一些幼儿园有特殊幼儿园角色游戏区和生态花园,结合一些幼儿园区域游戏中也有很多孩子们喜欢的角色的角度。但也有一些幼儿园没有的角色游戏中一个特殊的现象。在访问一个幼儿园,幼儿园的研究人员发现,只有两个游戏区域,分别为“美工区”、“建构区”。