幼儿气质类型的探究(二)

抑郁质的孩子感情深刻而稳定，有较高的感受性并且对周围事与人观察精细，对外界刺激敏感。体验深刻且持久，但外表很少流露。做事谨慎小心，不善于与人交往。性格胆小且孤僻、忸怩，遇到困难或挫折易萎缩。抑郁质的孩子回答问题时，经常很久站不起来，声音也很小，更加不会做出头露面的事情。受到表扬时眼睛一亮，受到批评时眼睛往下看，见到亲人就会泪流满面。在幼儿园里不唱不跳，回家后又能把学过的东西表现出来。优点：安静、守纪律、懂道理、注意力集中：想象力丰富、情感体验持久，善于觉察细微变化。缺点：不善于与人交往。性格胆小且孤僻、忸怩，遇到困难或挫折易萎缩，缺乏信心、敏感、沉闷。

三、如何针对不同气质类型幼儿的教育

1.胆汁质的幼儿教育方法

  教育要点：保持安静的家庭气氛。对待孩子的态度要平静，安详，不要高声喊叫，以便克服孩子不安静和急躁的特点。有了错误，要用信任的口吻而不要训斥，不要顶牛，等他冷静后再讲道理。

一个爱动的孩子他的脾气就是胆汁质，永远都不愿和板凳做亲密接触，有时候老师都想拿502把他粘在凳子上，并且他的情绪又很容易激动，为了一点小事就脸红脖子粗的大声喊叫。这时老师便采取奖励法，如果他每天能安静的坐着上完一节课便可以满足他一个小愿望，耐心做完一个手工便可以得到一个奖励，以此类推。随着时间的长久他暴躁、缺乏耐心的缺点等一定能够得到改善。所以一定要执行“肃静时刻”的制度(即在每天，要定时、定地点、定人地安排与孩子一起做安静的游戏、如画画、搭积木。折纸、剪纸、讲故事等，并要逐渐延长时间)；每天还要定时安排体育活动，以便释放旺盛的精力。用这种方法培养能动能精的习惯。对于他的合理要求与愿望要满足，但同时要提出条件让他等待，以便培养耐心和自控能力。多干细致的家务事，并用时间来约束，以便磨练和培养耐心细致的习惯。要多进行检查和鼓励。少参加活动性强的训练，以免增强他的好动性。这种孩子如果教育不好，就容易形成任性、粗暴、粗心大意、违反纪律等不良品格。

2.多血质的幼儿教育方法

   教育要点：多血质的幼儿又称为活泼型幼儿，对于多血质幼儿要注意培养他们认真严谨的精神、吃苦耐劳的品格；稳定的兴趣；对人要真诚，避免轻浮浅薄；避免骄傲自满，要经常提醒其要虚心倾听别人的意见，并且缺乏坚持的毅力。

小樱在大班里，对于自己感兴趣的课或者活动能够长时间集中注意力。对于不感兴趣的活动便私自做小动作，不能集中注意力，但是如果老师稍一示意，便能控制自己，并且她喜欢和其他小朋友一起玩耍，从来不一个人单独玩，很善于和小朋友交往，是孩子中的人气王。但有时情绪多变，过于骄傲自满不愿听取别人的建议。对于多血质的幼儿，华夏爱因幼儿专家指出，应该因材施教。多血质幼儿抽象逻辑思维能力比较弱，家长也要注意培养他们的抽象思维能力，用以弥补孩子气质上的缺憾，0-3岁是幼儿的生长发育关键期，家长应配合教师。多血质幼儿的注意力往往会不集中，这就需要教师和家长对症下药。培养孩子的注意力，最好能让孩子有一个固定的学习环境，环境安静而且无干扰。尽量把孩子玩耍和学习的地方分隔开，这样孩子玩耍的时候就能尽情嬉戏，学习的时候可以安静学习。针对这类幼儿情绪多变的特点，家长也要注意培养他们的情绪控制能力，学会正确的方式进行发泄不满。培养孩子做事专心、细致的作风，避免粗枝大叶、粗心大意。

3.黏液质

  教育要点：要保持轻松、活泼、幽默的家庭气氛：对孩子要亲切、鼓励、关心。玩一些灵敏和有速度的游戏，用限制时间来引导，不断克服动作迟缓的特点。鼓励并引导他接受新事物，多让孩子出主意，以便逐渐改变守旧的特点。如果参加新活动、生活有变化则都需要提前通知，让他有一个适应过程。鼓励和引导他们多讲话，多叙述事情。在家里创造让孩子表演的条件，以便逐渐改变孩子不爱讲话的特点。引导他们与外界交往，带领他关心别人和集体。有了错误要耐心地讲道理，说服和教育他。鼓励并参加体育活动和活动性强的训练。粘液质的孩子一般比较安静、遵守纪律、懂道理，一般成人容易放松对他的教育

在一次数学课上，老师在上面讲着，小明已经开始想“我书包里有一个夹心圆面包，真的很美味呀，我现在好想吃，我怎么才能做到不让别人发现我吃呢？”这个时候，老师教他的名字回答问题，他很无辜的看着老师，“啊？”老是把问题重复了一遍，2x8=？他不直接回答问题，而是从头到尾背了遍乘法表，多血质的孩子就嚷道“16”！这时小明就坐下，等课间休息时，他也不参与活动，站在旁边，吃着面包，有人撞倒了他，面包也掉了，他却不生气，站起来，把面包捡起来，弄干净，接着吃。这种孩子如果教育不好，容易形成保守、冷漠、不关心集体等性格，并且易于成为事情的幕后策划者。故而，一定不能放松或忽视对他们的教育

4.抑郁质

教育要点：家长都希望自己的孩子能够自信、胆大 、坚强。但是，抑郁质气质类型的孩子缺不具有这些特点。因此，家长和老师对于这种气质类型的孩子尤其需要多加重视，并给与正确的对待和引导。所以应充分认识家园合作的重要作用，家长应重视培养幼儿的主动性，应尽量让孩子经常同与他年龄相仿的小朋友一起玩耍和交谈，以培养他的合群性格。家长可要求幼儿教师在孩子参加集体游戏时注意夸奖和鼓励他，使之有信心。

有一次当老师听说孩子在家里旗下的不错，就利用区域活动时间，邀请他和老师一起下棋，引来了许多小朋友的围观。他们都夸他下得好，有的孩子想和他下，也有的孩子想请教他。慢慢的他开始有了自己的伙伴。现在早上来幼儿园，他能主动问老师好，活动中也能和其他小朋友一起玩，性格逐渐开朗起来。做为父母要为孩子创设一个轻松、温馨的家庭环境。父母还应注意经常与孩子说话，以便刺激其大脑的语言中枢，促进孩子言语能力的发展。老师应给予抑郁质幼儿更多的关怀、体贴和照顾。在平时应仔细观察他们情绪的变化，多与他们交谈沟通，循循善诱，鼓励他们大胆说出自己心里的想法。教师切忌在公共场合批评指责孩子，教育孩子要有恒心和耐心，有一颗宽容的心把幼儿培育成健康、向上、自信的孩子。

      每个幼儿都有属于自己的气质类型，所以我们要正确看待每一个幼儿并且正确对待不同气质类型的幼儿，有气质类型要有正确的认识，针对幼儿的的气质特点进行个别教育，而且要从家庭和幼儿园方面进行家园合作，共同发展幼儿的气质。

   参考文献        

              【1】田慧生.教学环境.江西大学出版社，1996年.

              【2】徐雷珍等.幼儿阅读指导手册.上海科学技术出版社，2004年.第22页.