“我的六一我做主，我的六一我快乐”主题教研实(二)

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活动十二主题环境的延伸:精彩瞬间

六一游艺活动结東后，幼儿仍然意犹未尽地谈论着游艺活动当天的情景，他们相互交流着自己的经历和感受。教师把拍摄的活动照片拿出来请幼儿观看，幼儿看到自己或同伴活动时的情景，都非常兴奋和激动。于是教师挑选了一些精彩的照片布置成墙“精彩瞬间”张贴在楼道的墙上。这些照片成了幼儿自由活动、接送时间最热门的话题，他们相互讲解，还分别向自己的家长讲述照片的内客和当时的情景。这些照片也吸引了其他班级的幼儿和家长驻足、观看，于是本班幼儿又义不客辞地担当了解说员。这些照片记录了六一游艺活动最有意义的瞬间，成为孩子们一份永久的纪念。

活动九主题谈话:游艺时注意什么？随着六一儿童节的临近，策划已久的游艺活动也即将开始了。于是教师引讨论:游艺活动时，我们应该注意什么?幼儿通过讨论，制定出注意事项。活动小结:大班幼儿主动遵守规则的意识和能力増强，能够在教师的持、且励下围绕一个活动或事情，讨论、制定规则。有了自我保护的安全意识，知短游戏的过程中不抢不挤，不做危险的动作和事情，有轮流等待的意识及能力会生活中，明白了靠右行走的行为规则，并迁移到生活中。有乐于助人的主动意愿望，有互助和合作的意识和能力。提出了在游艺时一定要小心翼翼地保带领的小弟弟、小妹妹。活动激起了他们的信心、兴趣，以及主动解决困难的意同时也说明了幼儿在这一活动中建立了责任感，有了任务意识，有着坚持把事情做好的意志品质。

托班小朋友玩游艺的时候，作为大班的哥哥、姐姐，还可以为他们服务，

进行游艺活动，并将这个决定尽快地通知各班。

活动四外主题墙设计:“家长志愿者”通知“我的六一我做主，我的六一我快乐”及分支活动“爸爸、妈妈总动员”开展来，引发了很多家长的注意与兴趣，也得到了很多家长的支持和帮助。他们很关个活动的进展情况，在家里也与孩子进行交谈，了解活动的进展，帮助孩子上网查资料，从而也增进了家长与孩子之间的感情。为了让更多的家长了解本班的活动，儿和教师发起了“家长志愿者”的动员工作。希望借助此次活动，激发家长的积性，促使更多的家长关注班级活动，参与班级活动，从而取得更多家长的支持和帮助。

(ニ)“六一”主题教育环境创设案例分析、一年一度的六一儿童节要到了，幼儿经常三三两两地在讨论表达自

己的经历和感受。这个话题常常引来更多幼儿的关注与参与，迫不及待的向同伴讲述自己的六一故事，快乐的情绪洋溢在他们的脸上，每位幼儿都很感兴趣的六一儿童节，大一班开展了“我的六一我主、我的六一我快乐”的主题活动，并随着主题活动的进展，调整和创设了为的主题教环境。在这个主题活动中，培养了幼儿的主动意识，与同伴合作的能力，学习做计划并依据计划做事的好习惯，以及分析问题决问题的能力。活动目录如下

1主题谈话:幼儿园的最后一个儿童节我想怎样过？

2主题谈话:玩游艺的问题

3.主题设计:分组游艺

4外主题墙设计:“家长志愿者”通知

5内主题培墙设计:玩游艺需要哪些内容

6.内主题墙设计:我们制定的游艺规则

7.活动区环境创设:我们设计的奖券和标志

8.外主题墙设计:怎样教其他班的小朋友玩游艺

9.主题该话:游艺时注意什么

10.主通活动的开展:快乐的六一

11.主题活动的拓展:怎样数清我们得到的印章数

12.主题环境的延仲:精彩瞬间

活动目标:引导幼儿大胆讲述自己喜欢的活动。

主题该话:幼儿的最后一个儿童节你们想这么过。了解幼儿的兴趣点。活动小结:意识到这将是在幼儿园的最后一个儿童节后，幼儿更加注重、更加珍惜这个节日。他们提出了自己的想法，总结出了五种方案一讲故事、玩大型玩具、活动区、跳舞、游艺。

由于意见不统一，大家提出通过举手表决来成最后决定，给游艺投票的人数最多。于是一致定为游艺。这个问题解决后，又产生了其他问题:玩什么游戏?怎样玩?在哪儿玩?等等抓住大班幼儿任务意识强、认知积极性高的特点，教师把这些问题布置成任务，留给幼儿思索的时间和空间。

活动二主题谈话:玩游艺的问题。

活动目标:通过讨论，解决上次活动中产生的问题，进一步激发幼儿活动的兴趣。活动小结:通过本次谈话活动，解决了上次活动所遺留的问题，也进一步激发了幼儿活动的积极性。探究活动是一种延续性的活动，在解决旧的问题的同时还会有新的问题出现，因此，在幼儿活跃思维的作用下，教师找到了下次活动的内容和方向。活动后，教师与幼儿园领导说明了过六一的游艺形式，征得了领导的同意。同时向其他班小朋友发出了请，并地请各班教师和小朋友寻找好玩的游艺项目，得到了积极回应。也向本班小朋友家长发出了请，动员家长们参与到六一活动中来

活动三主题设计:分组游艺

六一的通知和邀请得到了全国小朋友和教师积极的回应和反情，这大大7亿的积极性，他们更加主动地投入到六一游艺活动的组织、策划中来。每本子找到了三四个适合自己班好玩的游艺项目。考虑到海艺活动的方法、材料、地点要求等方面，大一班选定了四个适合的游艺项目，分别是:DIY汉堡、袋鼠灌篮、螃蟹走路、过河敲锣。经过讨论，决定各班海花项目的

地点在各班，各班幼儿可以自由到其他班进行游戏。此时教师提出疑问:大中症的游戏太难，小班和托班的小朋友年龄太小，玩不了;小班和托班的游戏太大和中班的小朋友玩着没意思，怎么办?这个问题引发了幼儿更为具体、更有时性的思考。经过商量和讨论，决定将全园小朋友分组，大、中班小朋友为一组花症小朋友为一组，分两个半天进行游艺活动，各组玩各组的游艺项目。

总之：园本课程教研是我园的一个系统工程需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息

教研不止的思想。在实际工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。

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