对幼儿园家园合作中促进家长参与的几点看法(二)

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老师的每天的工作就是教育孩子，日复一日，年复一年，导致很多老师只是每天机械地做着相同的事。在与家长的沟通上，也只是局限于某一种交流方式，加上每天的工作量比较大，下班之后还要忙着写教案，这就导致很多教师不愿意花时间在与家长的沟通上。在“家园联系栏”中也只是简单地对家长提出自己的要求，无法让家长积极主动地参与到家园合作中去，家长也不愿意去配合，老师也没有采取相应的措施去鼓动家长，没有发挥出自身的引领作用

缺乏利用家长资源的意识

家长在社会上摸爬滚打，本身就已有了很多教育孩子的优势资源，但是一些老师并没有积极的与家长熟悉起来，导致这些老师不能对家长产生足够的认识，因此也不能很好地利用这些家长优质资源。所以导致家园合作的发展停滞不前，达不到老师与家长在教育孩子的时候进行双方互补，取长补短的效果。

（三）幼儿园方面

重视不够

新时代的幼儿园工作需要运营者具有非常强的创新意识，如果运营者不做出改变，满足于现有的成果，那就只能停留在以往的教育模式上，但是面对不断发展和变化的社会条件与越来越被国家和社会普遍关注与重视的幼儿全面发展的需求下，作为幼儿园领导者必须担起身上的重任，要虚心接受学习、听取家长的建议，取其精华、去其糟粕，以新的视角去重新开展幼儿园幼儿园的各项活动。

创新不够

有一些学校没有拿家园合作当回事，因为学校的忽视而导致家园合作的活动发展异常缓慢，而且学校也不愿意去尝试各种各样新颖的活动，针对孩子父母的素质方面和教育水平方面的提高，也没有采取积极的应对措施。还有一部分幼儿园深受传统家园合作形式的影响，局限于现有的合作形式，不愿意去开发新的形式，这就导致家园合作的形式和内容比较单一，没有顺应幼儿教育的发展与幼儿身心发展的需求。家园合作工作作为幼儿园的众多工作之重，幼儿园自身应该不断创新，积极探索和实践，成为众多家长的带领者，这样才可以促进和激发家长参与家园合作的积极性

二、我国幼儿园家园合作中促进家长参与的对策建议

（一）家长应转变传统的教育观念，树立科学的教育观

作为一名新时代的家长，有必要改变传统的教育理念，不应该把孩子的教育全部交给幼儿园老师负责。父母是孩子的第一任老师，因此父母有更大的责任和义务去教育幼儿，而不是逃避自己的责任。同医患关系一样，家长和老师之间的关系也很复杂。在清朝末年民国时期，私塾的教书先生地位是很崇高的，在社会上很多人都尊重教书先生这一行，而现如今家长和老师之间的关系变得有一点点紧张，家长认为老师没有全心全意的去教孩子，就家园合作来说，这一点是很致命的，改变这些问题的最根本的方法就是家长改变自己的思维方式和意识形态，树立正确的教育观和科学的教育观，并且家长应该听从老师的疏导，在孩子的家园合作方面达成一致。

（二）家长应合理安排时间，积极主动地参与到家园合作中去

家长不管自己的工作有多忙，都应该抽出时间去陪伴孩子，鲁迅先生曾经说过“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的”。父母努力工作的最终目的是为了让自己的孩子过上更好的生活，但是不能因此而缺席了孩子的成长过程，这是用再多的金钱都换不回来的。所以家长应该合理地安排自己的空余时间，积极地参与到孩子的教育中去，与幼儿园老师一起共同促进孩子的身心发展，而不是一味地以工作为重，错失了与孩子一起成长的机会。

（三）教师应充分利用家长社区资源，激发教师和家长互动

幼儿园的工作核心就是做好家长工作，而家长作为“被服务者”，教师应该时刻保持一种良好的服务态度。同时家长和教师的关系如同客户和企业之间的关系，教师应该具有良好的洞察能力，要想从“客户”手上获得大量的资源，“企业”就要拿出自己的诚意，主动与“客户”进行沟通和联系，充分利用好客户资源，同时作为回报，“企业”也要向“客户”及时反映情况。二者之间形成良好的合作关系。作为教师，应该多鼓励家长参与到孩子的教育中来，有利于教师更多地去了解家长，同时对家长提出的建议和要求，教师应虚心接受和尽自己最大的努力去满足。

（四）教师应改变家园合作观念，积极与家长进行沟通

作为接受过专业教育和学习的教师来说，老师更应该为家长和幼儿作榜样，不能因为自己受过专业的教育与学习，而把自己当成教育孩子的权威。忽视了父母的建议和需求。教师的主要职责是教书育人，所以教师有责任和义务去教育好每一位幼儿，而不是带着对父母的偏见去做有违师德的事情。教师应树立正确的家园合作观，在教育孩子的问题上多与父母进行沟通，并且要积极主动地邀请家长共同参与到家园合作中，带动家长的积极性，使双方能够进行有效的沟通

（五）幼儿园应提高家长主动参与教育教学活动的意识，使家长真正成为家园共育的合作者

改变家长会形式，使家长从倾听者转变为参与者。

家长在社会上摸爬滚打多年，积累了很多的社会阅历和非常多生活经验，为此，幼儿园应该积极引导家长参与到幼儿园的课程中去，利用自身所获得的丰富经验去使幼儿园的课程更加有趣和有价值。并且在家长会中，教师不要再扮演复读机的角色，将教学计划一字不漏的传述给家长，而是要走到家长中去，根据园所制定的教育教学目标，和他们一起讨论班级的环境创设和教学活动。

家长进课堂活动，让家长们感受到幼儿教育的辛苦。

在家园合作中，学校可以利用孩子父母的优质资源，和学校的资源结合在一起，来增加家园合作的可行性，根据家长的独特兴趣和资源，邀请家长到学校来当“老师”给孩子讲课。这类家园合作活动不仅让孩子的父母充分地融入到活动中，还使部分家长感受到了幼儿园教育教学工作的辛苦，对幼儿教师这一职业有了深层的认识，慢慢地了解幼儿园的教育内容、目标、孩子的学习方式，家长们的参与意识有了很大的提高。

（六）幼儿园应多多开展丰富多样的家园合作活动

开设亲子活动，激发家长合作的兴趣

学校可以多多开展亲子活动，并制定固定日期为活动日，尽量让每一位孩子的父母都能参加这类活动，这样表面上看是增加了父母与孩子之间的默契与合作，实际上也增强了老师的组织能力，让老师在此类活动中能与家长亲密合作，这样才能让此活动顺利进行。活动的举办不是容易的，此类活动因考虑不同家长的个人因素，综合在一起取一个中间值，为的就是让每一位家长都能参与进来，以此来激发家长的参与兴趣。

家长参与幼儿园管理

在幼儿园管理方面，孩子的父母由于对学校不能有很深刻的理解，在孩子的教育上也只关注与自身孩子发展有关的层面，因此幼儿园应当对各项管理实行公开化、透明化，邀请家长参与到幼儿园的管理中，以幼儿园管理者的身份，面对全体幼儿和家长去制定一系列的规章制度和具体管理措施，这样家长才会体会到幼儿园的不容易，并且请家长对幼儿园的整体规划提出合理化的建议，而不是经常建议老师该如何对待他自己的孩子，让家长站在幼儿园管理者的角度考虑每一个孩子的利益,了解幼儿园各个方面的发展，还可以让家长更加体谅老师的努力和辛苦，从而保证家园之间的有效合作.

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