有意义绘本教育活动设计策略(二)

　　2.活动目标的设计。首先，戏剧教育活动要注重幼儿自身的表达与交流。在设计的活动目标的时候，不要遵循传统的教育目标，要以幼儿为中心开展活动，注重幼儿自身的自由表达与交流，幼儿不是被动的、机械的接受知识的机器，幼儿自身的想象力与创造力，足以让他们自由的想象与表达。第二，目标要适宜。活动目标的设计要考虑到幼儿的身心特点，目标过高过低都不适合，最好接近幼儿的最近发展区。目标设计过高，基本上等于拔苗助长，对今后幼儿的学习具有负面影响，目标设计的过低，低估了幼儿现有的发展水平，失去了教育活动的意义。 如绘本《小蓝和小黄》，这个内容结合我们的教学主题展开，在整个教学活动中，幼儿不仅感受到了他们的调皮，也了解了颜色之间的变化，黄色和蓝色的混合是什么，让幼儿在绘本中不知不觉得了解了，所以结合我们的教学过程，选择有针对性的绘本，会有事半功倍的效果。

　　3.活动内容的设计。首先，活动内容要有利于丰富幼儿的生活经验。活动内容主要是来源于幼儿的生活，同时也要有利于丰富幼儿的生活经验，要在活动中体现出幼儿在生活中常见的事物，当活动内容与幼儿生活联系紧密的时候，幼儿就会自主的研究与探索，这对于幼儿构建知识具有重要的意义。第二，内容的选择要有利于幼儿的全面发展，绘本要与教育内容相一致，融合多领域的内容，加强对幼儿各个方面能力的培养，一般活动内容的选择都要有利于幼儿观察能力、探究能力、想象能力的发展，有利于幼儿综合素养的全面提升。 如《好饿的小蛇》通过朗朗上口的语言表达，通过小蛇吃各种生活中常见的事物，让幼儿感受到了小蛇的可爱，而不是那种害怕的情感。

　　4.活动组织的设计策略。首先，教师要充分利用多媒体技术，组织教育活动，丰富幼儿的表演经验。利用多媒体组织或，可以让幼儿的语言、思维进一步的提升，多媒体上大大的屏幕，色彩艳丽的画面，充满童趣的图片，对于幼儿具有比较深的吸引力，幼儿阶段是从直观形象思维向逻辑思维过渡的阶段，运用多媒体技术有利于幼儿理解事物的本质，丰富幼儿的表演经验，提升幼儿的表达能力。第二，创设表演情境，引导幼儿进行创造。在进行教育活动的时候，要创设良好的教学环境，挖掘幼儿的潜能，为幼儿提供逼真的表演环境，激发幼儿的想象能力，让幼儿根据自己的想象创造活动，激发幼儿的表演欲望，让幼儿自己全身心的投入到戏剧教育活动中来，提升幼儿自身的综合素养。如《小熊不刷牙》结合幼儿实际，通过多媒体播放让幼儿感受到牙疼的原因，以及引申出来的一个道理，小朋友告诉我们要做勤劳的人，不能做懒惰的人，培养良好的卫生习惯。

　　(三)根据绘本的特点有针对性地指导

　　在我们的教学中，教师作为一个陪伴者，引导者，幼儿始终占据着主要位子，鼓励幼儿通过多种方式表达自己的见解和感受，让幼儿在绘本阅读中，不仅增强了表达能力，也理解了其中的生活哲理。

　　1. 知识经验类的读本

　　选择一些贴近幼儿生活，让幼儿能很好的联系生活，让幼儿在绘本和生活中达到共鸣，有一定的教育意义。

　　2. 诗歌类的绘本

　　这类绘本的特点语言有重复性，能让幼儿感受到其中的有趣，还能积极愉快的进行表达的复述。　　

3. 故事情节较强的绘本

　　有些绘本的讲述中，经常会把孩子带入轻重，阅读中具有强烈的求知欲和想象力，让幼儿进入故事情境，共同面对和解决问题。教师可以灵活地采用遮挡、回翻等策略，引导幼儿猜测故事情节，运用不同的手法、方式来表达自己对故事的理解 。

　　4. 辨识度较高的绘本

　　有些绘本出现的文字不仅少，还有很大的重复，这样的绘本让幼儿在对文学作品理解的基础上，还能掌握文字，适当引导幼儿对文字的兴趣。　　

四、结束语

绘本教学的路才刚刚开始，我们在教学活动中的设计也会存在各种各样的问题，但是相信相关理论知识的依托，我们会有所进步，这次对幼儿园绘本阅读活动的教学设计策略进行了仔细的探讨，让我更是受益匪浅。在设计绘本阅读教育活动中，教师和幼儿园除了要以相应的理论为支撑引导，掌握一定的策略外，还要真真正正走进绘本，了解绘本的真正含义，也要走进孩子，让我们更好的了解孩子，只有两者兼顾，我们才会在绘本的教学中越走越远。　　

参考文献

　　[1]康长运.图画故事书与儿童的发展「J}.北京师范大学学报(人文社会科学版)，2002 (4>:7

　　[2]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要(试行)解读「M].南京:江苏教育出版社，2002:12

　　[3]李季媚，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读「M].北京:人民教育出版社，2013(3):32