结合实际谈论幼儿个性化教育(二)

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每个幼儿因为个体差异，虽然他们有着同年龄段的共同性，但每个幼儿表现出来的状态都不太相同的，作为父母需要了解自己的孩子，并且理解他。只有了解了孩子不同年龄段段的需求，个性发展的过程和特征，才能根据自己孩子的性格特征采取适合的教育法。

1．尊重幼儿

尊重，是在孩子个性行程中较重要的一部分。随着幼儿年龄的增长，对尊重的需求也随着增长，而且是逐渐的猛烈。虽然幼儿的年龄较小，但他也是一个独立的个体有着自己的思想，尽管现阶段他们的思想不是很成熟，家长们也要把他们当做独立的个体来对待，给与幼儿应有的各项权利尊重。

2．教育、教养理念

有着很好个性教育化理念的家长才能教出个性化的小朋友。所以家长的教育教养理念非常重要，这会直接影响到幼儿的个性化发展。人类的想法持续在更新，教育理念也已是如此，家长需要更新自己的想法，按照幼儿的兴趣点发挥自己的创造力，激发幼儿的探索求知欲，和幼儿一起探讨探究所面临的问题。面临问题时，家长需要一个良好的心态，要用一个理智和科学的方式带领幼儿克服问题。我们希望每个小朋友都有所不同，但并不是一味的追求与众不同，为幼儿做一个很好的榜样。

在现实生活中，我们能够看到很多由祖父母带大的幼儿和自己爸爸妈妈带大的幼儿有着很多不一样的地方。不能说祖父母带的幼儿不好，只是因为教养的观念不同，老一辈的思想一直停留在让幼儿吃饱穿暖不生病的思想，再加上隔代亲不愿幼儿受到一点伤害，包办了所有的事。虽然幼儿没有受伤，身体健康，但是对他们的个性发展一点都没有帮助，而且是直接忽略个性的发展。

现在也总是出现因为家人的教养理念不同而发生争执，家庭环境对幼儿的成长至关重要，为了幼儿的发展，家人需要统一行为，不要对幼儿造成困扰。

（二）老师与儿童的个性化教育的关系

幼儿离开了最亲密的父母后，和学校的老师相处的时间最长了。在每天的活动中老师们需要全面，深入的了解每个幼儿的情况。最直接的方法就是观察，通过观察幼儿，能够很直观的了解幼儿的一些行为习惯并且能够分析幼儿的性格。在个性化教育的模式中老师要为幼儿改变一成不变的教育模式，还需要做一个很大的自我转变，要继续学习和提升。

1．改变老师的教育观念

幼儿是一个独立的个体，他们都需要被重视被尊重。幼儿的各个发面都在发展中，都存在个体差异，但他们都有着各自的独特的潜能在等待着被发掘。在发掘潜能的过程中，要为幼儿考虑的更长久，在引导幼儿的过程中要遵循幼儿的身心发展规律，适合其性格特点

2.课堂模式

因为幼儿的个体差异，每个幼儿的能力不同，在课堂中老师们不能一味的用传统教育模式，而是应该对每位幼儿进行性格了解了解后制定出适合他们的活动目标和活动内容。在传统的课堂中，老师一直都是主导的讲述者，幼儿是聆听者。我认为要进行个性化教育这两者的角色需要做一个交换，老师需要提供更多的机会让幼儿成为讲述者，老师调整自己的态度，聆听而幼儿想法和感受，以这样的方式和幼儿互动。在幼儿的讲述过程中，获取他们的兴趣点，他们对事物的观点，能够利用课堂或其他方式更好的为幼儿做好引导。

在我的班级，每个月的主题是小朋友们自己来安排的。这些想法基本都是通过生活得来的，我们研究虫子是因为教室总是出现各种不同的虫子；我们认识时间是因为想要合理安排好自由活动的时间…生活中所发生的事很自然的成为幼儿的探究活动，因为发生在幼儿的周围能更好的调动他们的积极性，让幼儿学的更生动，更有效。

（三）幼儿园与儿童的个性化教育的关系

1.师生配比

要能够很好的关注到每个幼儿的发展，首先学校在师生的配比上就要做出的调整。在现阶段传统教学的幼儿园都是2个老师1个保育员配将近30个孩子，平时能真正能关注到幼儿各方面发展的只有老师，所以平均分配，每个老师需要观察15个小朋友。因为用着传统模式的教学方式，老师为主导，所以常常会忽视掉幼儿很多不同的特点。

2．教师的培训

每位小朋友降临到这个世界上都像是一片白纸，他们的内心都是美好的。学前儿童的可塑性很强，所以学前教育的老师们应该重视这个阶段的幼儿们，按着他们自身的特质，顺应他们的发展所需，帮助幼儿培养良好的性格。学校要提供各种机会，让老师们能够去培训学习，更新他们已有的知识，通关前人的经验结合自己的实际情况，对幼儿的教育做出有效的调整。

3.开展丰富的活动

幼儿的内心对未知的世界充满了好奇，所以他们的嘴边总是带着为什么？幼儿的知识获得不能只是从课堂和书本中获得。在现在这个便捷的信息时代，学校可以提供更多的机会带着幼儿走向社会探访，实验，观察等各种不同的教育模式让幼儿通过自己的感官来了解世界。

（四）社会与儿童的个性化教育的关系

社会教育是对家庭教育和学校教育的补充和强化，延伸和发展。正确的社会环境对家庭教育以及学校教育起促进作用，相反，就会起到抵消的作用。一切社会生活和教育都会影响个人身心发展。良好的社会教育有利于幼儿知识的增长，能力的发展，更丰富幼儿的生活，有利于发展幼儿的兴趣、爱好和特长。社会是个大家庭、大学校，它的教育是无形的，整个大环境的风气会影响着幼儿的性格养成。

老师和家长要充分利用社会的积极良好的一面引导孩子主动积极地讨论、探讨身边所发生的事情，通过讨论从事件中引导幼儿他们懂得生活中的酸甜苦辣。

四、实施学前儿童个性化教育的注意事项

（一）老师需要对每位学生做好充分的准备

“个性化教学”是要充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生个性的和谐发展，并通过教学唤起幼儿的求知欲和对个人全面发展的追求。教学策略是“因材施教”。很多机构打着“个性化教学”的旗帜但却做不到“因材施教”，可能是老师理念根深蒂固很难改变，还有就是师生配比的问题导致老师不能很好的实行“因材施教”。

（二）尊重幼儿，对幼儿做出正确的引导

在《儿童权利公约》中强调，每位儿童都应享有被重视和保护的权力，政府和大众都有权监督进展幼儿权利的过程。这个时代执行的是优生优育，而且生的都不多，大人们都将更多的精力放在了孩子的教育成长上。怎样才算尊重幼儿？能够理解幼儿各自的差异，能够让他们有自己的想法，并且鼓励他们去实现的想法，给幼儿更多自由的空间去发展。大人有自己的思考方式，幼儿也有着自己特有的思考方式，大人能够引导幼儿但却不要强行把自己的思考方式灌输给幼儿，不然一个个都是大人的复制品，人类社会将会一直停滞不前。

总的来说，构建一个愉快的环境让幼儿能够沉浸快乐中每一天都充满活力，有助于幼儿良好的性格养成。尊重每个幼儿的人格和权力，关注幼儿的个性差异，使他们主动探索知识，让幼儿成为有创造性的人。

参考文献

[1]谢安邦，朱宇波，《教师素质的范畴和结构探析》，《.教师教育研究》，2007第五期

[2]刘彦文，袁桂林，《个性化教育内涵与特征浅析》，《教育评论》，2000第四期

[3]许有云，《儿童心理理论与儿童道德心理研究[J]》安徽师范大学学报2003第四期

[4]邱学青.《学前儿童游戏》.江苏教育出版社，2005 第四期

[5]秦春杰.论学前教育的重要性和个性发展[J].科学咨询（科技・管理），2012（11）网络文章

郭法奇《现代教育须促进个性发展》《中国社会科学报》第758期

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