幼儿早期阅读能力的培养(二)

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在早期阅读活动中，幼儿在成人的陪伴下一边欣赏画书，一边倾听有趣的讲解，是一种积极的情感交流和满足，幼儿能够感受到被关注、重视、接纳和了解，对于幼儿情感的稳定发展具有重要的意义。

学前期是幼儿个性初步形成的时期。婴儿期的心理活动是零散的、片段的、无系统的，没有形成稳定的态度、行为方式及有稳定倾向性的个性系统。而到了学前期，幼儿心理活动的独立性和目的性逐步增长，开始逐步发展最初的一些比较稳定的个性倾向，包括兴趣倾向、道德倾向、性格倾向等。早期阅读通过生动有趣的故事向幼儿传承一些基本的道德价值判断。幼儿在阅读的过程中接触到一些平日生活中接触不到的人际、社会关系情境，逐步形成比较稳定的道德倾向。

二、建议

（一）家长方面

1．家庭阅读环境的创设

读书的氛围是构成家庭阅读环境的要素。父母良好的阅读习惯，孩子会自然地模仿，父母的阅读技能，也常常让孩子心领神会。

创设家庭阅读环境还包括提供充足的适合幼儿阅读的材料。适合幼儿阅读的材料可以促进幼儿早期阅读能力的发展，使他们在没有接触正规阅读教学之前，就有可能学会阅读文字。有条件的家庭，还可为幼儿在光线好的位置开辟一个阅读角，购置一定量的图书。如何选择图书呢？

（1）针对孩子的年龄特点选择图书。一般来说，孩子3岁前，可多选择一些以常用的名词、动词、形容词为主的图书(如看图识动、植物之类的)，最好是小手撕不破的图书，以及以简单短句为主、情节重复的图书。孩子3岁后，则可选择多种类别的图书，如世界著名童话、幻想故事、寓言、诗歌以及有关孩子生活内容方面的图书，以满足孩子旺盛的求知欲和迅速发展的语言、智力的需要。

（2）根据孩子的发展现状选择图书。如有的孩子做事三心二意，就可以选择《小猫钓鱼》的故事；有的孩子爱撒谎，可有意识地为他选一些有关诚实方面的书，如《木偶奇遇记》等。

（3）根据孩子的兴趣爱好选择图书。如有的孩子喜欢动物或兵器，有的孩子则喜欢《孙悟空》、《白雪公主》，家长在选择图书时，要尽量满足陔子。选书时还要顾及孩子的特长。只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。因此，家长在购书时应给孩子一定的自主权，让孩子自己挑选一些他感兴趣的书。　　

2．使用正确的方法指导孩子阅读，培养相关的阅读能力

(1)朗读感受法　　

孩子的阅读应从零岁开始，但这时期他们的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”。在整个学前期，听成人的朗读、讲述是孩子主要的阅读方式。所以，家长应经常为孩子朗读，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读，这不仅可以密切亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。

(2)观察理解法

家长在与孩子一起看书时，不仅要引导孩子认真听，还应引导孩子认真看画面，通过画面帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力。家长可用手指随故事情节的发展在画面上移动，也可提出一些观察性的问题，如“大灰狼想吃小兔时是怎么样的?”

(3)符号转译法

在阅读中，家长应帮助孩子建立起图画符号和语言的对应关系。对于5-6岁的孩子，还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，这样不仅有利于培养孩子的观察力，还可以为今后孩子的独立阅读打基础。　　

(4)假设想象法

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