幼儿早期阅读能力的培养(四)

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午睡前教师可以给幼儿讲故事，使幼儿的情绪逐渐安定下来。但是要注意故事的内容最好是结合主题内容的，这样不仅扩充了幼儿对主题内容的理解，而撇也给接下来的午睡作了准备。

在平时的日常教学中，也可以穿插着放一些较短的、有趣的、幼儿容易理解的故事给幼儿听。

3．重视家园配合

《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴” “家园配合，使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展”。早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。教师要经常与幼儿家长沟通，向他们宣传早期阅读先进的教育理念，提高家长育儿的水平；指导家长为幼儿选购适合他们阅读的图书资料，为幼儿创造温馨的早期阅读家庭环境。早期阅读教学只有真正赢得了家长的理解、支持、配合，才会充满生机与活力。

0-6岁的婴幼儿时期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期。阅读能力的培养不能错过关键期。因此，如何有效地进行幼儿早期阅读是一项非常艰巨的任务，这需要我们长期地不断地努力，早期阅读并不在于单纯发展孩子的阅读能力，而更在乎启蒙阅读意识，让孩子通过各种途径，接受各种信息，形成书和阅读的概念，即要看、要听、要读，通过养成性教育，有力的推动今后的学习。（董萌萌宝城街道中心幼儿园）

参考文献:

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