让幼儿敢说、爱说、多说(二)

1、会模仿。

（1）成人的榜样模仿。语言是生活中不可缺少的交流工具，成人间的谈话、与幼儿之间的交流，都给幼儿起着言语示范，而模仿是幼儿语言发展的一重要方式，是幼儿学习语言的一种重要的内化能力。幼儿模仿能力极强，他们会把所看到的各种活动方式作为自己行为的榜样，不管好坏和对错，他们常盲目地模仿成人，这要求成人要时刻注意自己的言谈，给幼儿创造一个良好的模仿榜样。因此，教师要及时提供正确的语言范例，及时纠正、补充幼儿所说的话，以便幼儿模仿学习。同幼儿交谈，要口语清楚明确、文理通顺、富有表现力。

（2）动画片模仿。利用动画片让幼儿模仿也是一个很好的教育方法，由于幼儿的口语发展是从具体形象的语言模仿过渡到创造性的语言发展过程，而动画片以其连续的故事情节、变换的场地、情景，丰富的角色表情，鲜艳的色彩以及悦耳的音乐、对话等呈现在幼儿眼前，深受幼儿的喜爱。这种具体形象的动画片软件，符合幼儿的感知规律，为幼儿语言的模仿提供了条件。

2、会仿编。

   （1）看中说

具体直观、生动形象的形象，易被幼儿理解并激起情感的共鸣。教师还可以为幼儿提供一些实物，图片等直观材料，以引发幼儿的联想，让幼儿在观察的基础上将看到的东西，按一定的语言结构进行表述，使幼儿的认识产生突变，获得大量的感知，丰富了说的内容。看图讲述是一种很好的训练幼儿语言表达能力的方法。图画是幼儿的好朋友，是教育者的得力助手，色彩鲜艳的动物、花草等图画形象，深受幼儿的喜欢，他们一边看，一边把自己对图画内容的理解讲出来，真有不厌其烦、爱不释手的劲儿。教师可引导幼儿观察、琢磨画面的内容，采用与画面一样的语调描述，帮助幼儿理解，同时启发他们展开联想，产生要说出来的愿望。这时，他们就会积极寻找恰当的词和正确的句子进行讲述的。另外，还有很多方法也可以培养幼儿边看边说的，如：剪贴编故事、用木偶编故事、看手帕编故事、听音乐编故事等等。

（2）做中说

让幼儿将具体的行为和说联系起来，能诱发幼儿说的愿望，获得说的积极性和主动性，使水平不同、能力不同的儿童在可做的范围内进行表现和表达。如：在“我的小手会什么”的句式仿编中，我边做动作边说：“我的小手会弹琴”、“我的小手会画画”，先让幼儿感知语言结构，学会完整地表述，然后请幼儿自己构思并表现出“我的小手会什么”、，再根据不同的动态仿编出“我的小手会穿衣”、“我的小手会刷牙”、“我的小手会拍皮球”等句式。又如教幼儿学句式“有……，有……，还有……”时，我先让幼儿在摸一摸、看一看、猜一猜的游戏中体会和掌握句式，然后带幼儿观察周围环境，并依据句型，编出新句。

总之，语言表达能力是人一生中最重要的一种能力，是其他各种智能发展的基础。因此，我们必需充分地了解和把握小班幼儿年龄段的生理、心理及智能特点，采取种种积极有效的措施，发展幼儿的语言能力，为幼儿一生的发展打下良好的语言基础。