浅谈日常教学中的师幼互动(一)

浅谈日常教学中的师幼互动

    摘要：师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。教师时时都要保持这样一种教育理念：尊重幼儿，理解幼儿、关注幼儿，把视线保持在和幼儿统一的水平上。因此，在教育过程中教师要积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。然后，在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动，让幼儿和教师在互动中沟通、促进，使幼儿得到健康成长。如果离开了互动，教育将是一件难以想象的事情。

    关键词：幼儿科学教育 、探索活动、师幼互动、平等身份；

   《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：要支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。教师与幼儿互动，反映的是教师作为支持者也是平等的交流者。在幼儿园的教育教学中，师幼互动是每节课必不可少的基本表现形态。有效的师幼互动，需要师幼在语言上的平等。如：“我们一起来看看吧？你们觉得这样做对吗？”运用这样的语言可以让幼儿在与教师交流的过程中能够保持轻松、愉快的情绪。平等的语言，能够让幼儿亲近教师，促进师幼和谐的情感。

(一) 以平等的身份与幼儿合作活动

作为幼儿教师，我们一直坚持"蹲下身子跟孩子说话"，意思就是以平和的语气与幼儿交流、以平等的身份与幼儿相处，更有亲和力和感染力。在幼儿的眼里，老师是高大而神圣的，没有人比老师更厉害，他们对老师十分崇拜，如果哪个孩子得到了老师的表扬，心里就乐开了花，比吃到巧克力还高兴呢！在老师的眼里，幼儿是纯洁的、善良的、可爱的，即使有点破坏行为也是无意识的，所谓的“调皮”，正是他们的可爱之处。在这种和谐的师幼关系中，我们选择了“做孩子们最好的玩伴”。比如，在玩户外游戏活动《老狼老狼几点钟》，我主动当老狼，幼儿跟在我后面，一边跟一边问“老狼老狼几点钟”，到12点幼儿就特别开心又害怕的跑起来了，这时我就去捉她们，虽然玩得一身的汗水，但我们都是累并快乐着。我的参与，调动了所有孩子的积极性，我们一起游戏、一起欢笑，一起交流经验，一起享受着活动的快乐和合作的幸福。在此，教师以平等的身份参与幼儿的活动，不仅使幼儿感受到了轻松自主的精神氛围，同时也在学习如何尊重、合作与交流。师幼互动是一种双向的人际交往活动，幼儿在其中不仅得到积极的影响，教师也同样可以从师幼互动中吸取经验和养分，并在反思中逐步提高自己，达到自身主体的不断发展和提高，从而实现师生双方在师幼互动中主体的积极建构和发展，使幼儿园的师幼互动变得和谐、完美。

    那么，在教育教学的过程中，更是需要一种交互作用和相互影响的互动关系，特别在终身教育背景下的幼儿科学教育，强调的首先是精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，永远保持探索学习的热情，获得终身主动探索的动力机制。因此，在科学教育中，教师能否跟幼儿进行有效的沟通互动，对幼儿产生至关重要的作用。教师应为幼儿创设良好、轻松的环境，在幼儿探索的过程中，通过倾听、提问、对话等方式，理解幼儿在探索过程中的发现和感受，给予幼儿充分的表达机会，尽量让每个幼儿都能大胆的尝试说出自己的发现、感受及想法。从而引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

   （二）利用身边资源，让幼儿接触大自然，师幼互动更加亲密

    有一次，我带着孩子们到后楼平台去看树叶，秋风一吹，地上到处散落着树叶，孩子们踩在树叶上发出了沙沙的响声。

    教师：“你们看到的树叶是怎样的呀？”

小玥：“我看到有一棵树上的叶子已经没有了。”

佳佳：“这棵树的叶子好大，像扇子一样。”

峰峰带着一脸的困惑说：“这种树上的叶子怎么有的红、有的黄、有的绿，真有意思！”

教师：“关于树叶你们有什么问题吗？”