幼儿音乐教育现状及对策分析(二)

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三、幼儿音乐教育的策略

（一）培养幼儿的音乐感受力

音乐的悠扬律动，婉转曲调，会拨动幼儿幼小心灵中的乐感，使之产生愉悦的体验。要求幼儿必须对构成音乐美的诸多要素充分的感觉，感受作品中旋律、节奏、力度、速度、音色、和声、曲式、情绪、风格等。这种能力的获得，需经过长期的听觉训练和有计划、有目的的欣赏活动。由于幼儿的知识、经验思维发展有限，认知不足。因此教师在教学过程中，就不能光考虑形式，而要紧紧抓住这一对比特点，加以引导启发，反复比较，让幼儿在充分的感觉中体会音乐的真正美。

需要运用科学的方法促进幼儿审美能力的提高。具体的方法可分为：

1、引导幼儿欣赏，教给幼儿感受美的方法

首先培养幼儿对音乐的良好认知，养成能够安静聆听音乐，帮助幼儿熟悉音乐曲调，慢慢体会优美的旋律、明快的节奏、饱满的和声等，初步产生印象美；其次让幼儿边听边打节奏，培养幼儿对音乐速度、力度和节奏的感受力；最后让幼儿边听边想，使幼儿在愉快的音乐氛围中对音乐所表现的不同形象和情节进行想象，同时可以借助一些辅助手段(如观看表演、讲述故事、打击乐器等)提高幼儿的兴趣。

2、创设感受的环境，培养感觉力

环境很重要，环境和氛围的创设，才能使得幼儿的乐感和感觉力慢慢形成。在幼儿的各种活动中，伴以丰富多彩的乐曲，做到一日活动音乐化。让幼儿在不知不觉中感觉音乐美、生活美。

（二）培养幼儿的表现力

表现力是指在音乐感觉的基础上，借助于一定的声音、动作，表达对音乐美的感受。在具体的教学过程中，采用以下做法：

1、教给幼儿简单的知识，如简单乐理、舞蹈技能等

教学中，根据幼儿不同的年龄阶段和个人心理特征，采用游戏的方法，来调动孩子的积极性。如让幼儿学习五线谱，先让幼儿学唱“五线谱像楼梯，上面高来下面低......低音谱号象蜗牛，害羞躲在壳里头......”等儿歌，让幼儿对五线谱有所了解，同时还利用“跳皮筋”、“跳格子”，“小动物找家”等游戏，帮助幼儿掌握每个音符在五线谱上的位置，这样学玩结合，深入浅出，激发幼儿的学习兴趣。

2、引导幼儿主动表现

兴趣形成后，幼儿会喜欢反复聆听、充分感受音乐，这个过程的形成，接下来就会使得幼儿产生强烈的表演欲望，幼儿的表现是带有行动性的，幼儿掌握基本技能后，要因势利导，启发幼儿对音乐美的表达能力。

（三）培养幼儿的创造力

随着幼儿在接触音乐中慢慢成长，积累了音乐知识、经验，加之个人情感的慢慢丰富，他们渴望用自己特有的方式，自己的想法来表现对美的感受和理解，进而感受音乐的律动，萌生音乐的创造力。创造能力对于幼儿，不是天生就具有的，主要靠老师在活动中的启发，在教学中加以正确引导和培养。

人生下来，对声音具有敏感性，但并不具有天生的节奏本能，这些潜质需要诱发和培养，节奏感的形成对音乐兴趣就会提升，音乐兴趣慢慢的引导了孩子的判断力，对音乐的个人见解。这是幼儿音乐审美能力培养的循序渐进的过程。

培养幼儿的音乐教育，需要做很多工作。通过激发幼儿对音乐本能的热爱，诱发幼儿自身内在的喜悦，培养幼儿浓厚的兴趣，实现幼儿真正的乐感和审美评价能力和认识。

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