在幼儿美术活动中信息技术的创新应用(二)

现代信息技术中的形象，因其色彩鲜明，形象生动，内容丰富，富于想象，能够把虚幻的事物变成现实，符合幼儿“泛灵论”的思维特点。特别是信息技术为幼儿有目的、有计划地提供了大量视觉表象，媒体所提供表象是经过处理的，表现了物体的本质特征，去除了非本质特征，因此媒体提供的形象符合幼儿的形象思维的特点。因此利用现代信息技术提供的学习资源能够提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿学习过程的优化。

例如在小班的绘画活动《蔬菜宝宝》中，教师巧妙的运用图片、课件，出现了生动、形象的蔬菜宝宝的形象，用鲜艳的颜色、有趣的动画引起了幼儿绘画蔬菜宝宝的的强烈愿望，使幼儿参与活动的情绪高涨。并且认识了蔬菜的名称，了解多吃蔬菜是有营养的。

一般在美术活动中传统的美术教学模式为教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。而现代的美术教育加入信息技术的运用，主要利用多媒体信息技术向幼儿进行图片、声音、视频等相关信息的传播，通过声色并茂、动静结合、高度智能化的信息技术，来增强幼儿的兴趣，这是传统教学中无法或难以表达的内容展现的幼儿的面前，这为教师提供了有效的教育手段，从而使他们能够更加直观、形象的进行思考、表达从而得到发展。

三、利用多媒体信息技术的多样性、灵活性培养幼儿的创造力

创新是国家的灵魂，是一个民族屹立于世界的重要保证，因此培养学生的创造力是我国教育教学的一个重要任务和目标。幼儿培养也是如此，幼儿园《纲要》明确提出：幼儿美术教育重在幼儿的自我表现，抒发幼儿的情感，发展幼儿的想象力、创造力，促进个性的发展。因此，培养幼儿的想象力和创造力是幼儿美术教育教学的一项重要任务。但是我们知道想象不是凭空产生的，而是根据观察、感觉到的信息形象在头脑中形成表象，然后进行联想、加工、改造而成的。所以想象力和创造力的培养需要学生有大量的感性经验的积累，多媒体技术无疑为之创造了良好的条件和环境。 

1、利用信息技术提高幼儿的有意注意

幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限，随着幼儿年龄的发展，有意注意的水平不断提高。幼儿有意注意水平的提高，为幼儿进行探索活动创造了条件。

强烈的声音、鲜明的色彩、生动的形象容易引起幼儿的注意；活动的物体容易引起幼儿的注意；突然出现的刺激物或事物发生了显著变化容易引起幼儿的注意。

现代信息技术提供的学习资源形象符合幼儿在注意中需要的条件，鲜明的色彩、生动的形象、悦耳的声音容易引起幼儿的有意注意，使幼儿产生注意的愿望，提高幼儿注意保持的时间、注意的稳定性。在调查中，幼儿前测有意注意时间平均为17分钟，后测有意注意时间平均为22分钟。

在中班的绘画活动“小蝌蚪找妈妈”中，媒体提供的学习资源展示了生动的青娃妈妈和蝌蚪宝宝的的形象，呈现的形象与音乐的形象有机的融为一体，幼儿充分感知了蝌蚪宝宝的勇敢和青蛙妈妈的灵活，增进了幼儿对形象的理解。幼儿注意稳定性持续的时间保持在15分钟左右。可看出，运用现代信息技术能提高幼儿有意注意的时间，促进幼儿学习有效性。

2、美术活动中巧妙地运用资料，使信息具有生动性

我们在活动中，恰到好处的运用收集的视频或图片资料，引导和启发儿童的想象，达到传统教学手段所不能达到的效果，有效的激发了幼儿参与活动的积极性。这样的学习过程，使学习的层面更加多元化，更深层次体现了学习途径的整合。

3、信息技术体现幼儿的主体性

　  "以教师为主导，以幼儿为主体"一条重要的教学原则。即在课程的整合中，教师是教学过程的组织者、指导者、促进者和咨询者，幼儿则是知识建构过程的积极参与者。在活动《各种各样的交通工具》活动中，我们先让孩子根据自己的已有经验、喜好，在家让父母帮助上网寻找各种交通工具资料，然后再让孩子在活动中进行相关经验的交流，不仅激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿产生了浓厚的积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，掌握了更多的知识。孩子们你说给我听，我说给你听，就像小博士一样，滔滔不绝。听者也津津有味，在不知不觉中，在说说笑笑的轻松快活的互动氛围中，扩大了视野，吸收了知识，主体性得到了最大的发挥。

4、充分利用多媒体手段，对幼儿美术作品进行评价，让幼儿体验成功，感受愉悦

在幼儿园美术教学中，对幼儿作品的评价是一个举足轻重的环节。教师从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式，对幼儿作品进行评价，让每一个幼儿都能在评价中得到鼓励，看到希望，树立信心，增强参与活动的积极性。教师充分利用多媒体手段，把幼儿的作品拍成照片，输入电脑中，在班级网页里专门开设了一个小专栏--我是小画家，只要轻轻地点击一下鼠标，就可以欣赏到班级小朋友的大作啦！当孩子们看到自己的作品的时候，他们的那份激动真是可想而知，纷纷指着电脑自豪地说："这是我画的。"孩子能从电脑中看到自己的作品，这是孩子们最大的幸福。不知不觉，孩子们树立了自信心，心中都会认为：我真棒！还会期待着下一次画画的时间早日到来。同时，孩子们还欣赏到了其他小朋友的作品，幼儿的绘画作品是充满个性化的，从中认识到别人的优长，了解到自己的不足，给孩子们提供了一个向别人学习的机会，激发自己的创作潜能，便于今后能扬长补短，画得更好，绘画技能提高得更快。

信息技术在幼儿的美术活动中起到的作用不容忽视，有效的提高了教育的实效性与幼儿自主性。

参考文献：

　　1、候令：《美术课程标准》的三个维度：西南示范大学出版社 2006年1月

2、《多媒体计算机的应用》北京科学技术出版社

3、北京市教育委员会编制：《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要（试行）>实施细则》，同心出版社