谈谈怎样培养幼儿对音乐的兴趣(二)

（三）从机械模仿转变为创造性探索对教师所传授的歌曲或舞蹈动作一直作不折不扣的模仿，最终会使幼儿感到厌烦。在音乐活动中教师要善于发现幼儿的创造性因素，即使是拍击出一个简单的节奏，或者表演了一个简单的动作，这些尝试的过程都应使幼儿体验到发现的乐趣与成功的喜悦。如在《颠倒歌》的教学中，幼儿在理解歌词结构的基础上，进行了一系列有趣的歌词创编：小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小小鸟儿飞呀飞在大海里；袜子戴头上，帽子穿脚上......在幼儿的笑声中，充分发展了幼儿的创造能力，激发了幼儿积极参加音乐活动的愿望。 目前，我们通常看到的音乐活动是这样安排的：让孩子听一遍乐曲后，马上要求孩子说感受，听两、三遍乐曲就要求孩子跟着音乐编动作。这样未免操之过急。孩子对基本的旋律、节奏和乐曲表达的情感还不了解，怎么编动作呢？孩子的思维需要有一定的时间，需要有一个过程。我曾经听过一堂大班的的音乐活动，内容是整体感受《新疆舞曲》，教师先连续放了好几遍乐曲，同时还准备了辅助道具，营造气氛：设了几个烤羊肉摊，搭出一只葡萄架，让孩子在乐曲中慢慢体会。这样反反复复，孩子才慢慢体会出乐曲中的域外风景和情调。接着，教师启发孩子听音乐拍节奏，孩子分别指出几种节奏并和着音乐有节奏的与环境交往，让孩子在不知不觉中自由创造。一些孩子创编的烤羊肉、摘葡萄等动作，既夸张又得体，童趣盎然，场面一下子活跃起来。这种渲染连看课的老师都不由自主地和着节奏鼓起了掌。如果没有足够时间让孩子感受，就不会有这样的结果。其次，所谓留出空间，是指教师的讲授要引而不发，做到意犹未尽。

（四）创设丰富多样的音乐区域环境

秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满了片片金黄色的树叶，墙面贴上了孩子们的树叶贴画。于是，就在音乐教育活动中新授了歌曲《小树叶》，在活动中孩子们纷纷地不由自主转头去看他们喜欢的"树叶"，这时我就抓住时机引导他们在挂满树叶的墙饰下学唱歌，在唱歌时，孩子们的情趣高涨，兴趣十足，不一会就学会了歌曲，这时孩子们在熟悉歌曲的基础上不由自主的为歌曲自编动作，并把树叶飘落的动作编了进来，还一边唱一边做小树叶飘下的动作，个个动作优美，兴高采烈。孩子们在不知不觉中轻而易举地掌握了歌词，趣味盎然地学会了新歌。还自编了这个歌曲的动作，为在表演区域活动做好了准备。孩子们在充满魅力的墙饰中身临其境的感受到了歌曲之美，感受到了唱歌的乐趣，并用肢体语言来表达自己的心情。在丰富多样的音乐天地中，激发幼儿爱歌曲的乐趣

其次在音乐角中，我们根据孩子的年龄特征，为孩子们提供了各种各样的成品乐器和半成品材料，随时向幼儿开放，尽情地让幼儿玩。很多孩子通过探索自制了很多乐器，比如：用筷子对敲，敲锅盖、桶、塑料瓶、纸盒做的拨浪鼓等。除此之外，我们还投放了一些动物头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞、尾巴、披风等道具让孩子们自由玩耍，在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、玩玩、跳跳，孩子们各自展现自己的表演才能。有的幼儿能用自己发明的乐器为歌曲去伴奏，为大家表演节奏乐，还有的小朋友担任小指挥呢！有的幼儿拿着扇子戴着树爷爷的头饰，随着优美的音乐自编动作尽情地表演，看着幼儿投入的表演，让我感受到了什么叫"乐在其中，其乐无穷"。我们班有几个小朋友特别喜欢跳舞，每次活动时，理所当然，常常往音乐区跑，有一次，我无意当中经过他们那里，竟然看到他们特别有序的排好队形，由豆豆来进行总指挥："来，准备，出腿，不对不对，应该是这样，来，跟我做......"看到他们那么专注的排练，我没有打扰他们，当活动结束时，他们兴冲冲的跑道我的面前："老师，我们排了三个舞蹈，想给小朋友展示一下，好嘛"，我听到后很吃惊，一口答应了，当看完他们排完的舞蹈后，我不由得为他们排起手来，他们跳得太棒了，完全出乎我意料的好，全班小朋友在看的时候，眼睛连眨都不眨，目光全被他们几个所吸引，从此以后，他们的兴趣更浓了，而且还吸引了很多起它的小朋友，在那里还有的幼儿拿着绸带随着优美的音乐扭秧歌。由于在音乐区中，自始至终都是孩子来跳、孩子来舞，是孩子即兴创造性地发挥，而不是机械、呆板地表演，充分激发了幼儿对音乐表演本能的喜爱，幼儿在这片天地里，玩中乐、乐中玩，真正做到乐在其中，其乐无穷。