谈谈怎样培养幼儿对音乐的兴趣(一)

谈谈怎样培养幼儿对音乐的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，作为一名幼儿园老师，我对组织幼儿参加音乐活动经历了从迷茫到组织有序的过程，在结合参加北京师范大学网络教育学前专业的论文写作阶段要求，对怎样培养幼儿对音乐的兴趣做一个全面的回顾。

心理学研究理论表明：人的兴趣是在需要基础上，在活动中发生发展起来的，兴趣是认识和从事活动的巨大动力。幼儿园教育中的音乐兴趣培养对幼儿感受美、表现美，获得相应的音乐知识和技能具有不可忽视的作用。

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"因为幼儿对音乐有了兴趣，学起来就积极主动，情绪愉快，在活动中才富有想象力、有主动性、创造性，达到愉悦幼儿的身心，发展幼儿智力的效果。对于刚入园的孩子，由于他们年龄小，在家庭中接触音乐不多，普遍对参与音乐活动兴趣不大。因此，我注重把音乐形象同幼儿的生活，玩耍经验融为一体，让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩的游戏中直接地，亲身地体验音乐、感知音乐。如何才能激发、培养幼儿参加音乐活动的兴趣呢？    （一）教学组织的艺术化、多样化。教师在幼儿从事音乐活动时，可以把注意力集中在幼儿音乐活动的过程上，尽力使幼儿体会到活动的无穷乐趣，努力把"枯燥训练"式改变为"情景陶冶"式，使音乐教育充满情感色彩。如唱歌教字一直被认为是个难点，特别是幼儿跟唱时，乏味的重复训练使幼儿对唱歌活动不感兴趣。因此教师在设计唱歌教学过程时，首先就应该设计一个好的"头"，强烈的吸引幼儿。教师可采用多种手段，多种方法。例如：边出示图片边范唱；边唱边画能表达歌词大意的简单图画；或范唱时配以优美、节奏鲜明的钢琴伴奏，这样幼儿就会自然地受到感染。在幼儿跟唱歌曲时，教师可以逐层提出要求，让幼儿每一遍跟唱时都有一定的目标可依，等到幼儿会唱歌时，可以边唱边做合拍的、自由即兴的身体律动；教师也可提出更进一步的要求，提高幼儿对歌曲的理解和表现力。例如歌曲中音的高低、强弱、渐强渐弱的变化，二拍子、三拍子的区别等等，借助于游戏、手势等身体语言和彩带、纱巾、三角铁等教具辅助幼儿理解。还可以适当地培养幼儿轮唱、多声部合唱等多声部能力。教学方式的多样化促使幼儿逐渐喜欢上唱歌这项音乐活动。

（二）变单一的课堂教学为一日活动各环节中的教育渗透教师在音乐教育中要树立整体意识，善于抓住一日活动中的有利因素，综合运用多种教育手段，积极引导幼儿进行有目标，有计划的音乐活动。每个孩子都有一双音乐的耳朵，为孩子创设一个欣赏天地，让孩子多接触音乐是非常重要的。如在班上创设音乐角、小舞台，举办"小小音乐会"等等，让幼儿进行比较自由的个别、小组音乐活动。这样给不同能力的幼儿提供了不同的表现机会。再如用音乐来贯彻幼