试论幼儿早期阅读的培养策略(一)

试论幼儿早期阅读的培养策略

[摘要]幼儿早期阅读是为了培养幼儿终身学习的基础，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的”，因此我们要正确有效地开展幼儿早期阅读，不断培养和提高幼儿阅读能力，才能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。

[关键词]幼儿早期阅读  阅读能力  阅读兴趣

早期阅读是为了让幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操，对幼儿成长进步有重要的作用。高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”幼儿通过早期的阅读对进入书面语言阶段产生深远的影响。而在幼儿早期阅读中，兴趣将有助于幼儿对阅读充满热情和渴望，同时能让幼儿有效的阅读。我们要如何激发幼儿的阅读兴趣呢？

   一、在幼儿园环境中，为幼儿创造一个良好的阅读环境

第一为了给幼儿创设一个舒适安静的阅读环境，可以在每个班级中专门开辟一个阅读角。在阅读角，教师可以把幼儿喜爱的故事中的主角形象，装饰在阅读区的布置上，可以加入一些舒适的小家具使幼儿对阅读角充满好奇心和兴趣，还可以让幼儿放松心情安静的阅读自己喜欢的书籍。第二教师可以根据班级主题在图书角里提供一些色彩丰富的、赋有教育意义的、图画大胆新颖生动的、幼儿感兴趣的图书、杂志、阅读游戏操作的材料，以及一切能帮助幼儿阅读的辅助用具。如：录音机、故事录音等，可以让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。而教师可以通过观察来了解幼儿感知、体验的水平，并给予必要的指导。第三在平常的教育活动中，教师可以给予幼儿更多的时间来阅读书籍，可以让他们把自己喜欢的书籍带到教室来阅读，还可以和小伙伴们一起分享书籍世界里的快乐，从而还可以加强锻炼幼儿大胆的交往能力。 

 在阅读的过程中，学校教师的态度在很大程度上影响着幼儿对阅读的情绪。教师应用积极的态度对幼儿表示关注、赞赏和鼓励，从而保护幼儿的阅读兴趣并进一步激发幼儿对阅读的积极性；而在幼儿阅读过程中过多的评价会让幼儿感到紧张、受约束，影响幼儿阅读的情绪。

   二、在家庭环境中为幼儿创设温馨的阅读环境  

   除了学校的教育环境，家庭的教育环境也是很重要的。许多研究表明：父母越早开始和孩子一起读书，孩子对文字的理解能力、写作能力、解决问题的能力就越强，所获得的知识面就越广。家长是幼儿的第一任教师，家长们的一言一行都会在潜移默化中地影响到孩子。

   第一平时家长们可以多抽时间的和孩子一起来阅读书籍，让幼儿多看一些有助于智力发展的书籍和一些对幼儿有教育意义的的书刊、杂志等。在此期间由于幼儿的年龄特点的局限，他们对阅读材料的感知理解是低层次的，在阅读的过程中离不开家长的指导，我们可以在与幼儿一起看书籍或杂志时，与幼儿讨论里面的内容，并设计一些启发式的提问，让幼儿自己进行探索、想象、讲述、表达。

   第二家长还可以多和孩子一起观看儿童节目，和优秀的幼儿教育影片。这无论是在于让孩子增加对阅读有良好的兴趣，还可以亲近家长和幼儿的亲密关系和可以让幼儿以家长作为自己的好榜样。

   第三在家中，幼儿主要活动的场所，我们应该为他们提供随手可取的文字或是其他文字游戏材料，使幼儿随时随地有机会接触文字。在这样的环境下，有助于幼儿通过观察不同的文字符号，了解文字的基本功能和重要意义并萌发自己使用文字的愿望。

   幼儿早期阅读绝不是一蹴而就的，它是需要家庭和学校相互配合逐步培养起来的，这就要求教师和家长要做个“有心人”，在幼儿阅读活动中做一个指导者，维幼儿提供一个宽松的环境，支持、鼓励幼儿主动学习、大胆探索，同事换药乐于用“百种语言”表达自己。从而使幼儿成为学习的主人，有效的培养幼儿的早期阅读能力，让孩子一生受益。

   三、在社会环境中,为幼儿开创一扇智慧的天窗

  《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“充分利用社区的教育环境，扩展幼儿生活和学习的空间。”应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容。除采用读给孩子听的方法，还可以选择让幼儿接触周围生活（电视、广告、物品、包装等），参观图书馆、逛书店、规定读书时间、谈论与书籍有关的话题等方式。当然，多样化的阅读并不是芜杂或没有选择的，因为幼儿早期的阅读已经在建立初步的阅读品味，这决定往后他跟什么样的书交朋友。

 为幼儿开创更多的社会学习的条件：

1.可以为幼儿多开设一些对幼儿有益的电视节目如：

    电视中多放有利于幼儿智力发展节目，让幼儿在观看电视的同是增长知识，还可以利用一些