试论幼儿快乐教育01(二)

1、在教学活动中，以“学中玩，玩中学”各种方式吸引幼儿。幼儿早期的智力开发很重要，识字教学可以吸引幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力全部参与活动。通过游戏教学方法，幼儿不仅能学到知识，还能在快乐的氛围中变得积极勇敢，还可以表现自己，满足自己的表现欲望，从而使得寓教于乐的教学方式得以成功实现。因此在教学中，教师应该多学习、摸索，创设一些有趣又有意义的游戏活动，根据课堂环境创设主题情境，捕捉幼儿的兴趣，提供他们需要的学习方式。以游戏“变魔术”的方式来让幼儿认识字、词。以游戏“邮递员送信”来让幼儿识字，请幼儿来当一位邮递员去送信，送到时敲门，其他小朋友问：“哪里来的信”，邮递员说“、、地方送来的信”，邮递员问小朋友：“信上写的是什么内容？”拿到信的小朋友就念出字卡上的字或词。小朋友对这个游戏非常感兴趣，在游戏中也学到了知识。在平常教学活动中既要张扬幼儿的个性，还应尊重幼儿的选择，使得幼儿的语言表达能力、思维能力、行为习惯、认识水平都显现出可喜的变化，获得快乐识字的最佳成效。

2、创设可以引发联想的教学方式。教师可以根据教学需要进行，由于幼儿对身边的事物比较感兴趣，教师可以从身边教起。如教学“我爱我家”时，引导幼儿由亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶进行造句练习，如爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈;爷爷奶奶爱我，我也爱爷爷奶奶。这样的练习既让幼儿倍感亲切，又锻炼了他们的语言表达能力和联想能力。在识字练习时，教师应准备好图片、道具等教具，便于幼儿识别。如教学“西瓜”这组汉字，我首先出示生字，再出示跟生字相对应的图片或教具，便于幼儿识别。只要他们忘记某个汉字了，我就用相应的道具或图片进行提示。在这个基础上，我还启发他们进行联想：这是一个什么样的西瓜?大大的、甜甜的等答案，不但让幼儿的思维活动变得活跃，也让识字活动变得轻松愉快。

三、游戏教学，让幼儿体验参与的快乐。

1、幼儿的年龄较小，游戏教学比较吸引幼儿。幼儿由于年龄较小都比较好动，要想静下心来乖乖地坐在那里听教师讲课是坚持不了多久的。尤其是小班的幼儿，注意力比较容易分散，而且约束能力差，坐不了多久就坐不住了，离开座位、做小动作的情况很常见。很多教师担心这样幼儿学不到东西，会惹来家长的意见。这个时候教师可以采取游戏的教学模式，让每一个幼儿都参与其中，这样幼儿既能学习到知识，又能在学的过程中玩得开心，达到了教学的目的。

2、以游戏为课堂，感受参与的快乐。贪玩是每一个幼儿的天性，如果一个幼儿不喜欢玩，很老实，反而有些不正常。因为在玩的过程中幼儿表现比较主动、积极，所以老师要设计能有吸引幼儿、让幼儿感兴趣的教学方法，对幼儿进行有益教育。如教师可以组织一个旅游动物园的小游戏，让其中一个小朋友开车去动物园，每到一个地方，就有售票员报站，然后让剩下的小朋友扮演动物园的动物，模拟动物的叫声、动作，这样既锻炼了孩子的观察能力和模仿能力，也加深了其他小朋友对该动物的印象。再如，教师可以开一家“小超市”，指定小朋友当营业员，再指定其他几位小朋友当顾客，然后将货物的图片或者文字悬挂在超市内。顾客需要买东西，就要进行咨询，这时就是考验他们识别图片和文字的时候了。教师可以指定小朋友找到自己想要买的东西，也可以让小朋友进行自选。在与售货员交流的过程中，教师也要强调对于价钱的计算，这又是考验他们数学计算能力的时候。在这一过程中，孩子要想买到自己喜欢的物品，还真是不容易，有的小朋友一着急，就忙中出错，怎么也计算不对。有的小朋友比较心细，很轻易就体验到成功的喜悦。因为这是以游戏为主的课堂，只要小朋友积极参与，教师都应该给予奖励，让他们感受到参与的快乐，因此这个游戏也往往让孩子们乐此不疲，参与积极性较高。除此之外，教师还可以安排“丢手绢”等经典小游戏，引发幼儿之间的互动，使得他们调动身体的多个感官，让他们在参与的过程中，将自己的天性发挥出来。随着时间的积累教师和幼儿逐渐成熟，游戏的难度也应适当增加，他们的激情和热情，也会随之越来越高，玩时也不亦乐乎。

快乐对孩子来说很重要，在教育的过程中能真正让孩子快乐更为重要，孩子们的快乐成长离不开我们大人的引领。在鼓励中长大的孩子对自己更有信心，在肯定中长大的孩子会懂得自尊自爱，在心胸宽阔的人身边长大的孩子具有坚强的忍耐力，在充满友爱的环境中长大的孩子能在世界上发现真挚的爱。总之，快乐教学法，让学生变得乐观起来，开朗起来。让我们用努力带给幼儿一个丰盈的世界，用努力让幼儿的生活更加多姿多彩，希望他们都能够从中受益，用快乐去编织自己美好的人生，使他们健康快乐的成长！