试论幼儿园英语活动的开展(二)

首先根据年龄阶段，培养幼儿英语兴趣：

（1）、培养小班幼儿英语兴趣要从音乐开始： 

小班刚入园总会有一个适应期，这个适应期快则一个星期慢则有一个月以上，所以要让

他们坐下来学英文那是不可能的。要先让幼儿有安全感和信赖感，令情绪保持稳定，教师可以利用音乐营造温暖轻松环境。选取两首英文音乐，分别是轻快和放松。例如《Head shoulder keens and toes》，这首歌歌词简单节奏轻快，也能吸引还在“游荡”的幼儿赶紧坐下，借助歌词中的动作，幼儿无意识中已经学到一定的身体部分的单词。配合轻柔《Twinkle twinkle little star》让前一首歌还在兴奋的幼儿，此时也能够冷静下来，为上课做准备。

（2）、培养中班幼儿英语兴趣可结合情景； 

中班的幼儿会愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题，不论是男生和女生都特别喜欢扮演角色，只要有个小面具或者是卡通上的人物服装，就会模仿得不易乐乎。在许多英语教材的单元里都会有些童谣、儿歌、绕口令，教师可以选取幼儿喜欢的来让幼儿表演或者对话，结合情景，幼儿会觉得特别有趣。例如《I am a police officer》, I am a police officer, listen to what I say, turn right turn left, Now, Go on your way. 朗朗上口的英文，加上简易的歌词，教师只要配上警帽、哨子和动作，幼儿一目了然，配合富有正义感的幼儿们，警察一直是他们心目中的英雄，表演起来幼儿更是能够感受到歌词中的含义，不用中文解释也能够明白了！

（3）、培养大班幼儿英语兴趣应要有挑战难度； 

大班的小朋友的能力是最强的，而且这时候的他们也特别有长大的感觉，对于有难度的

东西会特别感兴趣，过于简单的反而不是最吸引他们的。根据他们的能力可以尝试童话剧，例如《I’m the gingerbread man!》，故事讲一位小老太太烘烤出一个小姜饼人，姜饼人调皮地跑走了。一边跑一边叫着 You can’t catch me， I’m the gingerbread man!。他躲过牛儿、马儿和农夫，然后又遇见狐狸。狡猾的狐狸想：“这可是顿可口的点心呢！”故事中不断重复的句型能够加深孩子的印象，自然而然便能琅琅上口说英文。 

（4）、培养幼儿英语兴趣应与幼儿生活接轨。

外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿扮演狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常用语：“现在几点了？”(What time is it?)。教师可改用英语让幼儿玩《What time is it,　wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复12次，轮流扮演狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、掌握。再如，在“娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，引导幼儿用英语说“请进”、“请坐”、“请喝水”、“请吃糖”、“谢谢”、“不客气”等等，幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，解决了那种学时才说，上课时采用，平时放置脑后的弊病。

三、结合主题，区域活动材料投放相关英语内容 

1、投放的游戏材料可加入英语内容。

例如益智区，制作数字板块时，可加入英文单词在阿拉伯数字底部，不要为了让幼儿学会英文单词，而是让幼儿能感受到英文是融入在生活里的。例如图书区，大班的幼儿能够专注并且乐于分享图书中所发现的一切，可以投放简单的英文书本，

3、材料的投放能让幼儿运用多种感官去探索去发现。 

在建构区提供不同可以搭建或者拼接的玩具，例如利用铝罐搭高高时可以说Put on top！

拿下时可以说Take it off！

3、给幼儿提供多样化的材料。 

四、融合主题，提升幼儿的英语应用能力 

1、在一日活动流程中，教师常使用英文，让幼儿愿意并乐意接受英文。 

2、在英语活动中，注意巩固和提升幼儿的语感 

利用区角活动，鼓励幼儿敢于听敢于说英文。

1、参考文献：

2、《3~6岁儿童学习与发展指南》.中华人民共和国教育部 制定.首都师范大学出版社

3、〔2〕〔3〕周兢.幼儿园语言教育活动设计与组织〔M〕.北京：人民教育出版社，1996：394，412.

4、〔5〕庞丽娟.教师与儿童发展〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2001：268.

5、http://baobao.sohu.com/20070629/n250832722.shtml

6、《幼儿英语教育活动指导》.《幼儿英语教育活动指导》编写组.

复旦大学出版社2010年8月1日

7、〔8〕余珍有.儿童双语现象与双语教育〔J〕.南京师范大学学报：社会科学版，1995，（1）.