浅谈幼儿生活自理能力的培养01(二)

3、井然有序的生活活动

   平时在一日生活中的各个环节我也会抓住每个机会为幼儿提供练习的机会，如：班级玩具我会提前为每种玩具做好标记，贴在固定的位置，视为玩具的“家”平时幼儿在收放玩具时，我会提醒幼儿把每种玩具送回他们自己的家，时间长了幼儿再也不会把玩具混在一起了。午餐时我们要求幼儿把残渣放在统一的盘子里，饭后把碗筷分类摆放在各自的筐里。午睡时要求把脱下的衣服折好放在自己小脚的位置，脱下的鞋子统一摆放在自己的小床下。有时还会利用比赛的形式看谁的衣服折的最整齐，看谁的速度最快等然后评比“小明星”用来激励孩子。使幼儿的生活能得到巩固和提升。

二、做好家长工作，家园配合进行同步教育

据有关方面对各国孩子每日劳动时间进行不完全统计：美国为72分钟，韩国为42分钟，法国为36分钟，中国则为12分钟。心理学家告诉我们，刚会走路的孩子，就有帮大人做事的要求，2岁时会帮着递送物品，3岁时便产生了参与成人生活的愿望，4-5岁就能自己收拾玩具、衣服和洗刷自己的碗筷着说明孩子的娇懒不是天生的。从人的本能来看，孩子是愿意做事的，只怪父母过分照顾，事事都要报班代替，才使孩子养成了不劳而获、娇懒依赖的恶习。还有些幼儿在幼儿园老师和小朋友面前表现出很强的自理能力，可在家却连最简单的自我服务也不愿意干，什么事都依赖家人，而家人也一味的包办代替，并且有些家长根本没有培养孩子自我服务的意识认为他还小不会做，长大就好了。也许就是家长的这些想法所以才导致了孩子在家有了依赖性，出现了上述现象。因此对幼儿进行独立生活能力的培养，除了教师对幼儿的指导，练习外，家长的默契配合也是非常重要的。针对这一现象，教师要经常与幼儿的家长进行沟通，向家长表明幼儿园的做法、目的、争取家长的支持与配合。还要让家长在家里多给幼儿创造独立动手的机会，尽量不去干涉，要放手让孩子自己去做。放手的同时要提醒家长，让家长明白，对于孩子来说，自己穿脱衣服、整理和收拾玩具等，是需要他们付出很大的努力、客服一定的困难。因此，家长的作用就是对孩子们做出的努力给予充分的肯定，并鼓励和要求他们客服困难，特别对那些依赖性较强的孩子，家长更要坚持要求，不能出现孩子遇到困难，哭闹此时家长就“心软”而“妥协”的现象。同时还可以引导孩子做一些较简单的事，如：可以在饭前摆放碗筷；擦桌椅；倒垃圾；作为家长要坚持孩子自己去完成，给孩子充裕的时间，切莫代劳。面对幼儿不可避免的失败，家长更要注意，千万不以简单，粗暴的方式对待，以免挫伤幼儿的自尊心和学习的积极性。幼儿园和家庭共同建立奖励机制，及时对幼儿的进步进行奖励，激发其进一步学习的兴趣。只有老师和家长共同努力，孩子自理能力的培养才能达到事半功倍的效果。

总之，孩子自理能力的培养并非一朝一夕的事，而是需要长期培养和反复训练。教师要注重综合教育，多开展自理能力培养的活动，多与自理能力差的幼儿家长沟通，指导他们在家里做一些配合幼儿园活动的事情。只有这样才有利于孩子更好、更快的形成良好习惯，具有一定的自理能力，也才能让孩子拥有一个美丽的童年。

参考文献

1、高翠：《培养孩子的独立能力》《好爸爸好妈妈胜过好老师》，陕西出版社集团，三秦出版社，第20页。

2、崔钟雷：《意：孩子成长需要磨难》，《高智商孩子是这样培养出来的》，黑龙江美术出版社，第74页。