论幼儿素质教育01(一)

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论幼儿素质教育

《教育学》中认为，素质是人在先天生理的基础上后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特性及其基本的品质结构。而学前素质教育是指通过各种教育途径与方法对幼儿的道德素质、智力素质、审美素质、人格素质、角色素质、劳动素质、创新素质的教育与培养。

因此，幼儿素质教育应作为幼儿教育的一门重大课题。提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育和幼儿园的教育。

本文主要对一下几点进行论述：

一素质教育的重要性

1 什么是素质教育？

从幼儿教育目标上看，素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到发展；在教育内容上，强调全面性和基础性，凡是做人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子学会“四个学会”，即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活；

在教育方法和途径上，则强调孩子自主性的游戏活动，使孩子在游戏中学会学习，在游戏中求发展；在教育评价上，素质教育强调形成性评价，注重幼儿学习的过程。根据素质教育的培养目标，对幼儿基本素质的全面衡量是测评的主要内容。实行平日考察、阶段性评价以及社会评价的结合是评价方法的主要要求。

2 实施素质教育的意义

素质教育是以全面提升人的素质和促进人的全面发展为核心的一种教育思想。

针对我国教育现状,素质教育的以人为本应主要在塑造人的灵魂、培养通识人才、呼唤人的个性、面向大多数人等几个方面下大力气。教育素质的以人为本应重点解决提高教育者认知能力、转变传统教育思想观念和提高教育者操作能力、保证教育本职工作质量两个问题。

因为这是由教育的终极目标及其内在规律决定的,也是科学发展观对教育的基本要求,所以，我们必须针对教育对象的身心发展特点，进行适应性的创新教育，根据幼儿的身心发展特点和水平，以及为他们未来的创新活动打好基础。

二如何提高幼儿早期素质教育

1 提高幼儿早期素质教育离不开幼儿家庭教育。

在目前，我国独生子女的家庭已占多数。与此同时，独生子女家庭早期教育问题也日益成为一个学前教育研究领域普遍关注的重要课题。研究结果表明，对独生子女家庭早期教育的看法来自于对独生幼儿个性特点的认识，而独生子女个性特点的形成与发展又是由于他们在家庭生活中的生活条件因素。

家庭是幼儿的第一学堂，父母是幼儿的第一任教师。父母的一举一动、一言一行、表情的微妙变化等，都会牵动着孩子的每一根神经。家庭早期教育中应充分利用有利条件，克服不利因素，家长在早期教育中应强调了以下几点：

首先，父母要鼓励孩子参加集体活动，与同伴交往。孩子在与同伴的交往过程中，在集体生活中，可以学会尊重别人，学会与人合作，学会各种社交技能，同时能体会到快乐，体会到公平与合理，也能更客观地认识自己。

其次，父母要注重培养孩子的独立性、坚韧性、同情心等良好的个性品质。要适当给孩子安排一些自我服务劳动、家务

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