幼儿攻击性行为的家庭教育策略(二)

1、有攻击性行为的儿童与他们所受到的家庭教育有很大的关系。如有的父母经常在家里教育孩子："如有人打你，你就打他"之类的话。父母是孩子的第一任老师，孩子这个时期又是最崇拜自己的父母，父母说的话，孩子往往会铭记在心，言听计从。何况这个时期的孩子又是攻击性行为比较突出的时期。这时，我借着家长会向家长积极宣传树立正确的教育孩子的攻击性行为的思想观，建立正面教育孩子攻击性行为的价值观。正确认识孩子的攻击性行为的严重后果。得到家长的认可，家园一致，给孩子营造正面的生活环境，杜绝攻击性行为的发生。

2、要求家长和孩子共同看孩子喜欢的电视节目，在看电视时家庭成员应经常互相交谈，家长并给予恰当的解释、评价和分析他们所看到的电视节目中的人物形象。强化电视节目中的正面影响，减少负面影响。比如借助孩子们喜欢的奥特曼形象，可以培养幼儿的英雄主义情结，同时必须摒弃其暴力影响。告诉孩子，暴力是对待坏人的，不是对待周围熟悉的人的行为。避免孩子攻击性行为的发生。

三、坚持正面教育，强化良好行为。

在培养孩子良好的社会交往行为过程中，我尊重每个孩子，平等的对待每个孩子，不能偏爱，偏袒个别孩子。特别是对那些有攻击性行为的孩子，我细心观察他们的一举一动，如果他在一天中攻击性行为有所减少，或能偶尔用其他方式来表达自己的情感，我一定会立即给与肯定，鼓励和表扬。逐渐淡化攻击性思想意识，使他产生积极的情感体验。

四、培养被攻击幼儿的自我保护能力。

攻击性行为的幼儿采取的方式往往各不相同。有的幼儿为了实现自己的目的去攻击小伙伴，有的幼儿则专门向弱小的幼儿挑衅，这可能使他们认识到攻击强壮的小伙伴会遭到反击的缘故吧？根据帕特森的“消极反应会强化儿童攻击性行为”的观点，我有意识的教给被攻击者自我防御的能力。我们班的郑洪泽是个比较内向老实的孩子，王子浩则是调皮鬼，经常攻击弱小内向的孩子。当子浩攻击洪泽时，我故意冷淡子浩，关心洪泽。告诉洪泽，要保护自己。并教给洪泽适当的反击方法。对于子浩，因为他的这些使人不快的行为，所以会受到冷落，从而使他认识到自己的行为是不对的。同时子浩对洪泽的攻击，经过我的多次引导和洪泽的自我保护，子浩对洪泽的攻击行为逐渐消失了。

五、减少环境中易引发攻击性行为的刺激 

日常中，家长要给幼儿提供较为宽敞的游戏空间，而不是繁杂、拥挤的活动空间；尽量避免提供有攻击倾向的玩具（如玩具枪、刀等）；阻止幼儿接触不良传媒，某些影视特别是暴力影视剧，可能会使孩子学会一些攻击性行为。教师在设置环境时，应给幼儿创设一个尽量避免冲突的空间。各活动区域应稍有间隔，防止幼儿因空间过分拥挤，引起无意的碰撞造成冲突和摩擦。玩具数量要充足，以减少幼儿彼此争抢玩具的矛盾冲突。另外，教师还要努力营造一个民主愉悦的心理环境。如果教师对待幼儿严厉苛刻，则幼儿必定对教师心存畏惧，被动服从。在这种气氛中，幼儿往往会对教师的不满情绪通过攻击同伴发泄出来。因此，尽量避免给幼儿造成过多的挫折感和压抑感，从而减少幼儿产生攻击性行为的心理因素。 

结论

经过我多年的观察，发现孩子的天性都是善良纯真的，家庭应该允许幼儿合理宣泄 。有些幼儿可能由于害怕惩罚而强行抑制自己的攻击意向，长此以往，会产生过分的焦虑，影响心理健康。因此，在日常生活中，我们应允许幼儿采取合理的方式进行心理宣泄，来取代攻击行为。如有的幼儿在玩黏土游戏时，拼命的挤压、摔打；有的幼儿在模仿战斗场面时相互间“打打杀杀”。这些行为都有利于幼儿把平常不良情绪通过这种“破坏性”游戏释放出来，从而维持心理平衡。并且，我们还要根据不同情况的幼儿组织不同的游戏来满足他们。比如，好问、好探索的幼儿应启发他们开动脑筋，通过比一比，看一看，做一做，一步步引导幼儿去寻找答案，把幼稚的好奇心、求知态度变成发展智力的动力；对于喜欢奔跑的幼儿可以组织他们踢足球、练武术、赛跑；对于喜欢叫嚷的幼儿，可让他们朗读、表演等。只有当一个家庭能够真正欣赏孩子，尊重孩子，同时，积极取得幼儿园的配合加强家园联系，才能为每一个孩子提供一个积极向上的成长氛围。