幼儿攻击性行为的家庭教育策略(一)

幼儿攻击性行为的家庭教育策略

幼儿的攻击性行为问题一直以来都是家庭和幼儿老师特别关注的问题，攻击性行为在大环境下是一个重要的社会课题，作为社会教育的一个环节，甚至是第一个环节，幼儿攻击性行为问题的正确引导和教育对于幼儿的身心发展起到了至关重要的作用。幼儿攻击性行为也是幼儿健康教育的一个重要问题，它影响着幼儿性格与品德的形成。《幼儿园指导纲要》明确指出，要培养幼儿“理解并遵守日常生活中的社会行为准则”。因此教师与家庭必须了解幼儿攻击性行为产生的原因及其对策，促进幼儿健康成长。本文对幼儿攻击性行为的原因作出分析：生物学因素、家庭环境影响、学校教育因素、学前儿童与个体攻击性行为、大众传媒的影响，并针对这些原因提出了解决策略和引导方法，从而正确引导幼儿的行为发展，促进幼儿身心健康。

一、对于那些个性强，易冲动，不能控制自己行为的孩子，我为他创造机会，培养其自我控制能力，引导幼儿控制自己的行为。

1、培养幼儿自我控制的能力。孩子们在操作区，认真投入地玩拼图，刘琪瑞“哗”一声，把拼图全都推撒到地上，双手使劲拍桌子，小伙伴赶紧帮他把拼图捡起来。原来他没有办法把拼图拼好，特别着急，就发生了刚才的一幕。我走过去，摸着他的头，耐心地对他说：“好孩子，没关系，慢慢来，你看小朋友，都在看着你呢！”我把平时表现好，能力强的郑寒月和王喆叫过来和他一起做，共同帮助他，拼插拼图。在他俩的帮助下，拼图很快拼好了，刘琪瑞开心地笑了

2、引导幼儿控制自己的行为。一般来说，孩子们总是用自己过去的经验来解决眼前的问题的。孩子的行为，好的也罢，不好的也罢，无非都是为了达到及时的目的，满足自己的需求而已。只要目的能够达到，问题能够解决，他就心满意足了。所以要想改变孩子的行为，就得教给孩子一些新的有效的，能够为别人所接受的解决问题的方法。最近我们班新添了一些积木，数量少，种类多，孩子玩的积木也不一样。张粤进禁不住同伴积木的诱惑，在没有经过同伴同意的情况下，一把抢过佳敏的积木，两个孩子发生了冲突。我走到张粤进的身边，对他说：“你这样做是不对的，如果小朋友抢你的积木你会高兴吗？你和佳敏商量，如果她同意你再拿，也可以用你的积木和她交换着玩，你说好吗？”张粤进点了点头。活动结束，我做总结的时候，把争抢玩具这个话题作为活动总结，告诉其他小朋友在玩玩具时，可以和其他小朋友商量着交换玩。这样既杜绝了争抢的几率，也培养了孩子与人交往的能力。

二、转变家庭教育观念，给幼儿营造正面的生活环境 。