浅谈如何提高幼儿教师反思能力(二)

3.检验反思，养成反思习惯，初步形成具有教师个性特征的反思方法

（1）评析反思笔记（学习笔记、教育案例、幼儿个案、教育活动评析）。只有大家关注了的文章（反思笔记），才能从教学中找到优点和不足，久而久之才能进步；（2）对教学现场的评析。这是教学和提高教师自我反思能力的一个关键环节，他们都离不开教学现场这个特定场所。现场评价不仅有真实性，还能让上课的教师同听课的教师进行直接对话和交流，这样有利于教学水平的提高。从侧面培养了教师的反思能力。

4.在集体研讨中提升教学反思能力

进行集体研讨，首先，要求教师互相观摩彼此的教学。要求教师详细记录他们所看到的情景，也可用照相机、摄像机将教师的活动拍下来、录下来，组织教师观看；其次，要求每一位观摩的教师都写“教学活动反思”。每个教师以自己教学中所积累的经验去分析问题，促使大家各自思考，扩展自己的进行集体研讨，首先，要求教师互相观摩彼此的教学。要求教师详细记录他们所看到的情景，也可用照相机、摄像机将教师的活动拍下来、录下来，组织教师观看；其次，要求每一位观摩的教师都写“教学活动反思”。每个教师以自己教学中所积累的经验去分析问题，促使大家各自思考，扩展自己的经验和重构理论；第三，大家聚集在一起进行研讨。重在引导教师关注工作中普遍存在的困惑或教师专业发展中普遍欠缺的能力进行团队研讨，每个教师都应积极参与，自由发表自己的见解，大胆地提出自己对问题解决的思路。

5.要让反思成为幼儿教师的习惯行为

要使教师们明白反思的途径和方法，尝到反思实践的甜头，为幼儿教师自身提高工作成效，促进自身成长提供有效帮助，积极挖掘教师中自我成长需要的潜能，对自己提出了更高的要求，渴望实现更高层次的人生价值。把反思行为变为自主的，习惯性的行为，在反思的层面上再学习，再提高，才会取得更好的效果，成为研究型的现代幼儿教师。

6.在外出观摩学习及教师之间的学习中提高反思能力

不管是专题讲座、研讨会，还是园内的集体备课、观摩课，都是最好的学习和反思机会。专家、同事、报告、发言，都是她们感性经验的升华和先进理念的具体化，因此要抓住每一个学习机会，细心体会，积极思考，用心揣摩，反复推敲，寻其奥妙，找出自己的差距，不断充实和提高自己。我们幼儿教师还要抛开“老死不相往来”的观念，与同事之间互相交流，坦诚相待，取长补短，共同进步，这样我们会少走很多弯路。

“反思能力”是时代对幼儿教师的新要求，是教师们的新目标，一定会被众多的幼教工作者接受，成为教师专业成长的得力助手。

参考文献

[1] 吴卫东,骆伯巍.教师的反思能力结构及其培养研究[J].教育评论，2001（01）

[2] 朱煜.论历史教学反思能力及其培养[J].课程.教材.教法，2004（08）

[3] 余丽.反思性学习在教师专业发展中作用的研究[J].华南师范大学学报，2003

[4] 教育部基础教育司组织编写.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读.2002