浅谈在绘画活动中培养幼儿的创造力(一)

浅谈在绘画活动中培养幼儿的创造力

[摘要]  陈鹤琴先生指出：“绘画是语言的先导，表达美感之良器。”绘画作为一种以发展形象思维为主的教学活动，可以发展幼儿的观察力、感觉力、认知力，能激发幼儿的兴趣，能培养幼儿的想象力，创造力。因此绘画是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造力、幼儿思维的最佳手段之一，在绘画活动中我始终注意幼儿创造思维的培养。

[关键词] 绘画活动   幼儿   创造力

正文：《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则中指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的欢乐。绘画与其他艺术形式相比，更具有直观性，因此也更容易为幼儿所接受。《纲要》中把培养幼儿的创造力作为美术教育活动的主要任务和认知目标之一。在活动中我始终注意幼儿创造思维的培养，在教学实践中，我总结了一下几点：

一、从兴趣入手，激发幼儿潜在的绘画潜力

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发幼儿的兴趣”所以．幼儿绘画教学活动也要从兴趣入手，激发幼儿内在的绘画潜力，充分发挥幼儿的创造力。所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣是从事一切活动的“灵丹妙药”，是幼儿学习的巨大动力。在美术活动中教师创设一个个引人入胜、能激发幼儿好奇心和兴趣的良好环境引发幼儿探索的兴趣，这样也就为幼儿自主参与探索创造了良好的条件。在绘画活动中教师要注意激发幼儿的潜在绘画潜力，克服思维定式，培养幼儿发散思维。正如心理学家考伯所述：“正式儿童时期的幻想引发，才形成了以后所以创造性的活动。” 然而教师在教学中应设汁出幼儿熟知的事物、环境、情境，使幼儿处于一种积极活跃的气氛中对幼儿所想象的事物要给予鼓励，使幼儿大胆地动手、动口、动脑，敢想、敢说、敢做结合起来，达到丰富想象的目的。记得在一次全园展示课上，我上了一节绘画课《圆形泡泡变身记》，利用幼儿熟知的吹泡泡游戏，与美术教育活动有机的结合起来，围绕培养幼儿创造力这个目标来组织教学活动，孩子们的兴趣油然而生。在课堂上幼儿积极活跃，每个幼儿都表现出了浓厚的兴趣。我并没有去限定幼儿的思路，而是让幼儿根据自己已有的经验来进行绘画创作。让幼儿画出泡泡吹破之后，变身的样子。每个幼儿都画了5、6种，有圆形的镜子、皮球、苹果、橘子、饼干、钟表、轮胎、西瓜。印象最深的是我们班一个叫张家和的小朋友，他画了一个重叠的奥迪车标志。“周老师，您看，我这是四个圆形泡泡变的。”我充分的肯定了幼儿的想象。并请他大胆的说了说自己的想法，大家都夸赞他的想法很有创意。张家和小朋友听到大家都夸奖他，他非常高兴。我认为只要我们把握幼儿绘画的兴趣．就能引导幼儿进行绘画创作。不仅充分的发挥了幼儿的想象力，还增强了幼儿的自信心，很好的促进了每个幼儿创造思维的发展。