浅议幼儿园教师角色在实施《指南》中的重要性(一)

浅议幼儿教师角色在实施《指南》中的重要性

[摘要]：针对现在幼儿教师及家长对幼儿教育的盲目性，帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，国家颁布了《3—6岁儿童学习与发展指南》以下称《指南》，在实施《指南》中，教师起着重要的作用。幼儿教师要在一日生活中不断观察幼儿，充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，鼓励、支持和引导幼儿主动探究和学习；幼儿教师把新的教育理念传达给家长，做到有效地家园合作，教师为了适应社会的需求，幼儿的需要，要不断的学习与反思。这就意味着幼儿教师要有多重角色，教师对自己角色的定位直接影响幼儿的发展。

[关键词]：教师角色 多重性 重要性

为了幼儿身心得到发展，使幼儿童年生活有独特的价值，幼儿教师在教育中扮演不同角色，教师角色在教育活动中的定位，决定对幼儿实施的教育是否有效，是否能获得更多的经验。这需要教师在教育中反复实践、反思。

一、问题的提出

现在很多幼儿园教师缺乏先进的教育理念，重视知识技能的传授，忽视了幼儿需要遵循自身发展规律，甚至有些幼儿园为了声誉与生源问题，盲目开展艺术特长班，对幼儿进行强化训练参加各种表演活动，对幼儿进行“拔苗助长”的超前教育，违背了《指南》的教育理念，教师在教育中只充当了知识的传播者。怎样使《指南》顺利实施，使幼儿得到发展，教师应充当什么角色，怎样使教师的各种角色发挥其作用值得我们思考。

二、问题分析

围绕《指南》的教育理念，教师在一日生活中、教育教学中为幼儿创设机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿主动探索和学习，这就要求教师不仅是“传道、授业、解惑”的角色，这种角色已经跟不上幼儿发展的需要，这种角色体现不出“幼儿为本”的观念，现代教师要尊重幼儿的身心发展规律，一切以幼儿的发展为基础。“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”这句耳熟能详的标语，蕴含的深刻意义又有多少教师了解。有些幼儿本身精力充沛，中午从不睡觉，教师从健康角度认为中午需要休息，所有幼儿必须午睡，其忽略了幼儿的个体差异，忽略了以幼儿为本。作为现代幼儿教师的我们，有责任和义务将《指南》落实，这就要求教师要充当更多的角色，要扮演研究者的角色深入了解幼儿的整体发展水平、已有经验和学习方式等方面的个体差异；要观察幼儿的行为举止，对其进行支持与引导；要与幼儿建立学习与游戏的合作关系；要满足幼儿的不断需要，对新鲜事物不断探究兴趣，教师应不断学习与反思。幼儿教师应以多种角色投入到工作中，幼儿才能得到长远发展。

三、教师角色多重性的实施

1、幼儿教师作为研究者

在教学中，《指南》指出五大领域之间、目标之间是相互渗透、整合的，时刻考虑到幼儿的教育发展是一个整体，在设计任何领域教学活动前，“读懂幼儿”决定教师实施教育的质量，真正了解幼儿首先观察幼儿的行为举止，关注幼儿的兴趣爱好，从幼儿的视角考虑问题，在儿童发展、教育活动中善于发现问题，目标的制定不能仅局限于当前所学知识与技能，要从幼儿个性、情感等方面进行长远发展考虑。 如小班绘本《啊呜》，幼儿从小动物嘴中知道啊呜是圆圆的、白白的、红红的……啊呜究竟是什么，揭晓答案是蛋糕，引导幼儿啊呜一口、两口吃蛋糕，在这个教学活动中教师鼓励幼儿能够大胆想象和表述，而不是只停留在学会某些词汇，在分享蛋糕时要进行手口一致的点数，体现出领域之间的互相渗透。

在一日生活中，幼儿教师要建立幼儿档案，对幼儿进行观察，分析出现问题的原因，并给与正确引导。如有攻击行为的幼儿，教师首先分析是对家长的模仿，还是心理上对其他幼儿的排斥，用怎样的方式教育他能接受。

2、幼儿教师作为幼儿学习的支持者与引导者

《指南》学习中，每个领域都需要教师为幼儿创设宽松的环境，为幼儿提供丰富的材料等物质上的支持，教师要给