论幼儿生活自理能力培养06(二)

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2、幼儿教师的作用：

我们作为幼儿园老师首先得明确对于该年龄阶段的孩子应该培养哪些方面的生活自理能力和习惯，然后预设目标，再根据目标、幼儿的年龄特点，制定一系列的培养计划与措施，通过各种活动方式一一执行。可以把一些生活自理技巧编成儿歌、歌曲以及设计成饶有趣味的情节等，利用诗歌、故事的形式或开展专门的活动“我会、”“夸夸我自己”来激发幼儿学习新技能的积极性。而且教师要不断更新教育观念，树立正确的教育观，发展观。将生活自理能力及习惯的培养渗透到幼儿一日生活的各个环节，做到生活教育化，教育生活化，让幼儿在生活中发展，在发展中生活。

我们也可以在幼儿园内为我们幼儿开设专门的生活练习角，有计划的提供练习材料，如；给娃娃穿脱衣服，叠衣服，整理小床等，让幼儿在游戏中也能得到练习。同时，教师还应掌握班上每个孩子的班上每个幼儿的能力情况，注意孩子的个别差异，对能力较差的幼儿要找出原因，根据实际情况，逐步提出不同的要求，从易到难，从简到繁，但当幼儿限于自身能力，无法达到预期目标时，我们要耐心细致地导，还可辅以鼓励性语言（如“你行的”“我相信你会干好的”等），必要时我们还需协助幼儿实现成功，以免挫伤幼儿积极进取的精神。

孩子活泼好动，有时，一句不经意的话就可以激起他的好胜心，跃跃欲试。我们可以抓住幼儿这一特点，设计一些有趣的比赛活动，以竞争促发展，促进幼儿自理能力的提高。例如在中午起床时可以举行穿衣比赛，前十名有奖品等方法来督促幼儿。耐心的帮助，争取使每个幼儿的能力都得到提高。。

3、家园联系册的作用：《儿园工作规程》明确提出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创造良好的环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。”可见家园联系手册也是幼教工作的一个重点。

具体方法如下：

1：幼儿园可不定期的举办“家长学校”，传授家长们一些比较科学的育儿知识和方法，应注意哪些问题；或是对于那些依赖性太强、动作速度太慢或能力较差的孩子又该如何对待，如何培养及时的给家长提供帮助，解决疑难。

2：师进行不定期的家访，可以比较清楚的了解到孩子在家里面的表现及家长的教养方式，培育方法是否科学合理，及时的给予帮助、提示，这样就可以确保家庭和幼儿园的工作是否同步进行！

4：长开放日。每个星期固定一天为“家长开放日”，家长在这一天中可以随时来幼儿园观看自己的孩子，看看到自己的孩子能力水平及习惯是什么样的，是否和班上其他孩子的水平一样！这样他们就会比较明确在该阶段应该着重培养孩子哪些方面的能力、习惯了！

5：幼儿园建立一本固定的联系手册。可每隔一个星期或每个月定期发放一次，教师可在这个联系本上及时的把每个幼儿该时段的能力、习惯及最近表现都反映给家长，这样可以让有些因工作太忙，而不能到幼儿园去察看孩子的家长也能很清楚的知道，目前他的孩子能力水平是怎么样的，知道该阶段应该注意什么问题，该怎么做。

三、学习的心得体会

不知不觉才发现我在北京师范网络学院读了快三年了，在这里我认识了许多和我一样热爱学前教育的同学，大家都来自不同的地方，我们互相帮助感觉好像回到了一起上学的时候。在这里有来自北京师范学院的教师为我们“一对一”的做详细解答。无论是“教”与“学”，从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我们不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，这些知识对于我在学前教育工作中起到了极大的促进作用。三年来在这里我学到了很多新知识。以上就是我自己结合书本所学知识和我的工作经验提出的方法，也许还有很多不足的地方，希望老师们多多指导。

不管是作为幼儿园的老师，还是作为一位孩子的家长，我们都希望我们的孩子懂事乖巧，我真心祝愿幼儿园里的每个小朋友都是老师、父母骄傲！让我们一起携手共创孩子们美好的明天吧！

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