论幼儿道德品质的培养01(一)

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论幼儿道德品质的培养

[摘要]：幼儿期是幼儿品德的萌芽期。教育家陈鹤琴先生指出：幼稚期是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打不稳固，那健全的人格就不容易建立。幼儿在集体活动中会出现两种行为。一种是良好行为，如同使用某些玩具、配合其他儿童的动作等；另一种是不良行为，表现出有攻击性的动作，如抢玩具、争吵和打架等，或有防御性的行动，如哭泣等。因此，针对幼儿接受启蒙教育的特点，培养幼儿的良好品德是基础，也是每个幼教工作者义不容辞的职责。

[关键词]：幼儿道德品质

陶行知先生说过：每天都要问一问自己的道德有没有进步，因为道德是做人的根本。根本坏了，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。做一个有道德的人是做人的基本准则。只要我们从身边小事做起，就会成为有道德的人。

幼儿是祖国的未来，在幼儿园的素质教育中如何培养幼儿形成良好品德不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是社会主义现代化建设的需要。为此我们对幼儿的德育工作予以认真研究，保证幼儿的身心健康成长。

一.培养良好品德的意义

幼儿期不仅是开发智力、发展能力的重要时期，同时也是幼儿良好品德形成的关键时期。俗话说：做人，德是立身之本，就像花草树木都有根，根扎得不深就长不好。人的根就是德，没有了德，就像无根的花草树木，就不会长成栋梁之材。所以育儿先育德，为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，势在必行。《纲要》中提到：“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌与守纪律的良好品德”。作为幼教工作者，必须明确幼儿园品德教育目标，以德育为主线，带动其它各项活动的顺利开展。

二.影响良好品德的因素

幼儿品德的形成与发展实质上就是幼儿道德社会化的过程，幼儿道德社会化主要是通过家庭、幼儿园、同伴和大众传播媒介实现的。

1.家庭的影响

家庭是幼儿接触到的第一个社会环境。社会的价值观念、道德规范以及各种社会化的目标首先都是通过父母传递给儿童的，而且，家庭中的各种因素和父母本身的特点都会影响幼儿品德的形成和发展。

2.幼儿园的影响

一些心理学家指出，幼儿可以通过假装性游戏学会表现和控制自已的情感。比如在做冒险性或仇恨性的游戏中，幼儿从中可以学会观察别人的情绪、表现和控制自己的情绪，还要学会把攻击性行为与恰当的自我坚信区分开来。这样就使儿童在游戏中获得与其所扮演的角色相应的情感体验，从而有效地促使幼儿遒德情感的形成。

幼儿在幼儿园的集体生活中，通过老师对幼儿及其游戏活动的有效指导和教育，使得幼儿逐渐掌握了各种行为规则，促使其道德感进一步的发展。小班的幼儿刚刚入园，不懂得遵守行为规则，需要教师评价引起他们的道德感。而中班的幼儿，他们逐渐懂得并掌握了一些规则，相对产生了相应的道德体验。大班的幼儿不仅开始能把行为与道德规则相比较，而且已开始能体验到通过比较而产生的相应的情绪状态，这种情绪状态会成为儿童今后行为的动机.

3.同伴的影响

通过幼儿同伴之间的交往，幼儿学会了评价自己的行为，发展了自我意识，并在此基础上形成了道德意识，并在此基础上形成了道德意识，而自我意识又是衡量人社会化的重要指标。独生儿童缺乏竟争、交往的情境和体验，也没有机会学习如何根据群体交往的规则来调节、控制自身的行为。这样既不利于他们道德评价能力的发展，也不利于儿童社会交往能力的形成及其社会适应性的完善。可见同伴之间的交往对幼儿的社会化、尤其对幼儿品德的培养具有重要的影响。

三.培养良好品德的策略

（一）创设良好环境

（1）创设良好的、和谐的精神环境。幼儿的好奇心和模仿性是很强的，因此我们教师自身首先加强师德修养，争做文明教职工。时刻注意自己的仪表和言行，做到外表端庄大方、朴素整洁、语言文雅、和气规范，在带班期间保持良好的情绪、教态，教师之间形成一个宽松、和谐、友爱的精神环境，从而为幼儿树立模仿与学习的楷模。使幼儿在心理上具有温暖和安全感、从而能亲其师、信其道。

(2)创造和谐、平等的民主氛围。尊重孩子，对于培养他们的自尊心，发展他们的智力和养成优良的品质，都是十分重要的。我们平时应把幼儿作为一个大人来看待，虚心倾听他们的意见，认真回答他们提出的问题，并要注意态度温和，说话文明，即使批评幼儿也要讲究方法，注意分寸，使他们受到尊重，这样，他们就会在和睦、平等的民主气氛中受到熏陶，向着好的方面发展。

（二）渗透幼儿教学

教学活动是幼儿获取知识的主要途径，也是教育幼儿品德的主要途径。首先，我们在教学过程中方法不能让幼儿感到单调、古板，其次要在各个教学领域中对幼儿进行品德方面的培养。

1.社会领域

教师在开展社会活动时方法要新颖、创新，并吸引幼儿让他们产生兴趣，留下好的印象。如社会活动《我爱我的家乡》中用的方法很有创新和延伸的作用，不仅让幼儿看图片、说自己的家乡，还让幼儿看了许多家乡的录像，帮助幼儿了解别人的家乡，也让幼儿了解祖国的伟大，萌发了幼儿爱祖国、爱家乡的情感。在社会活动中教师要鼓励幼儿多与自然界中的弱小动植物接触，使心灵中引起共鸣，产生要呵护它们的想法。在喂养小动物的过程中，让幼儿懂得付出爱的快乐以及让幼儿富有爱心。如：教师可以发一些小礼品或小礼物给那些行为有进步的幼儿，让他们得到及时的表扬，让他们知道要多为别人着想不能自私自利，这样才能使他们形成主动关心别人的好品德。

2.语言领域

教师通过给幼儿讲故事、看动画片和阅读图书等手段来培养他们良好的品德。讲故事时教师应声情并茂，不应死板。这样才会吸引幼儿的注意力。教师也可通过故事书中的人物行为让幼儿去认识哪些行为是正确的，哪些是错误的，并且全面培养幼儿的品德。例如：《小红帽

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