论幼儿入园准备的策略(一)

论幼儿入园准备的策略

[摘 要]幼儿的发展期为2岁左右，心理、语言、行为、情绪等都在急速发育，我国幼儿的入园年龄通常在2～3.5岁之间，此时的幼儿容易产生焦虑心理，从而不适应园内生活，大哭大闹是常有现象。因此，对于幼儿入园前准备的研究十分具有现实意义。本文从幼儿心理分析入手，讨论了幼儿的心理发育特点，并提出幼儿在入园前需要作出的生理、心理 、生活习惯等方面的准备，从而使幼儿快速的融入到园内生活。

   [关键词]幼儿 入园准备  策略 焦虑症 陌生环境 

    近年来，随着我国教育事业的不断发展和完善，教育已经成为现代生活中的一部分，为了让孩子更早的融入到学习生活中，现在的孩子在2.5～3岁以后便会启程进入幼儿园。幼儿园是幼儿进入社会的第一步，顺利的适应幼儿园生活是影响孩子日后学习发展的关键。大量研究资料表明，婴幼儿在最初进入幼儿园时均会产生不同的不适应感，这种不适应感如果未能得到及时调整，对幼儿的影响十分大。因此，幼儿在入园前需要作出充分准备，以便顺利开展幼儿园生活，这对幼儿的自信心、发展自我意识、促进情绪情感、建立良好品德等方面均十分有利，反之，则会带给幼儿心理阴影，为以后的生长发育埋下隐患。

  第一章 文献综述

  1.1 研究的总体思路

1.1.1研究方法

通过对阅读的大量文献进行分析与总结，了解了各国对幼儿入园的研究现状，并将幼儿入园前应该做的准备作为本次研究的重点。以大量前人研究的经验和成果为基础，为本次研究提供了方便。本次研究中在25天内对北京市海淀区某中型幼儿园进行了走访观察，并通过助教的帮助对新入园班的幼儿进行观察并记录，与幼儿家长沟通并记录幼儿从幼儿园回到家的表现，同时委托其他两个小班的教师代为观察记录，将整体信息进行对比，其目的是为了研究幼儿入园前的准备事项、准备情况及入园后的适应程度。

1.1.2研究中发现的问题

本次研究中发现了大部分幼儿入园前的准备不够充分，影响幼儿入园后的适应情况，而分析其中因素可以看出，幼儿自身的因素、监护人因素及其他外在因素都是影响幼儿入园前准备不充分的原因。幼儿入园年龄在2～3.5岁之间，由于幼儿年龄较小，入园前未能对家长分离足够适应，而家长的因素实则是对孩子的一种愧疚感，部分家长由于工作太忙，无暇精心照顾孩子，无奈下才将孩子送入幼儿园，看到孩子的不适应情况容易滋生自身的愧疚感，不能够坚持送孩子上幼儿园，这样使孩子的依赖性更强，对入园前的准备也功亏于溃。外在因素可以归纳为家长和园内沟通不畅，使幼儿推迟入园时间或不坚持入园，都是影响入园准备的因素。对此，通过与多位幼儿园教师的沟通和参考国外研究文献中总结出入园前的幼儿需要经过最少一个月的准备时间，准备期间适当与孩子保持距离，尽量培养孩子独立、乐观的心态，方便入园后孩子的适应。通常幼儿在入园后大哭大闹，这是对幼儿园不适应的表现，也是入园前没做好准备的表现，家长切不可心软不再送入幼儿园，而需要在日常生活中对幼儿进行鼓励、表扬、赞美，通过夸奖的方式使幼儿对幼儿园产生好感，准备工作充分，方可入园。但是也有个别幼儿对幼儿园的抵触心理十分强，即使做好了入园准备，但在入园后还会有抵触心理，这时家长不能心软，应该让幼儿适应一段时间，以免长期的反复入园使幼儿更不容易适应。

  1.2 研究的目的性及意义

1.2.1研究的目的和意义

婴幼儿的教育已经逐渐引起社会各界的注意，对于幼儿教育最全面的应属幼儿园，幼儿园是幼儿从家庭生活、家长身边走向集体生活的起点，要从熟悉的环境进入公众场合接受新的生活方式，很多幼儿不能很好的适应。同时，这不仅是对幼儿生活的一场巨变，也是对家长的考验。家长对幼儿入园的准备和入园后的适应均需要承担责任，如何让幼儿能够快速适应幼儿园生活还需要做好入园前准备，这也是早期教育学者、专家们关注和研究的热点问题，也是本文研究的目的所在。

1.2.2研究方法的发展

本次研究中所采用的文献综述法和问卷调查法这两种研究方法较为普遍，对于收集的资料不够完整，所以在研究中还使用了调查问卷法，针对具体地区的个体案例进行研究，调查问卷包括收集人员信息、调查幼儿监护人的入园心态并制定了观察记录表，方便调查期间的随访。通过调查问卷的方式了解了幼儿监护人对幼儿入园的心态及担心的问题，并且对幼儿园教师进行了访问，了解日常园内新入园幼儿的表现等，为接下来的研究做好充分准备。

  1.3国内外相关的研究

1.3.1国内的研究

国内对于幼儿入园前准备主要的关注点是幼儿较为依赖家长，王海一对30名2～4岁幼儿进行了情境测验，通过情境测验将幼儿对家长的的依赖感分为了四中类型：安全型、回避型、矛盾型和混乱型。对幼儿的四种依赖类型的定义方便了日后的研究。我国幼儿依赖的行为较多的是淡漠型和缠人型，而部分安全型和混乱型也是日本、美国、韩国等国家幼儿特有的类型。复旦大学附属儿科医生丁艳华、徐秀对120名幼儿进行了情境测试，结果显示回避型占12.5%，混乱型占2.3%，而焦虑型和反抗型最多，占25.4%。

1.3.2国外的研究

国外学者对幼儿入园的研究包括了幼儿的生理特点、心理特点以及家长的教育方式，本文综合了国内外的研究，确定了本次的研究内容。国外早期教育专家约翰 鲍尔比（HohnBowlby）[ 出自约翰 鲍尔比的《母亲的关怀与心理健康》，1951年出版，第52页。]将幼儿的发展经历分析为四个阶段：出生1～6周属于早期发育，出生6周～8个月属于产生心理阶段，8个月～2岁属于明确思想阶段，其中18个月～2岁后属于互惠关系形成阶段。在明确了幼儿发展阶段以后，对幼儿入园准备很有帮助。皮亚杰认为入园前幼儿的语言发育十分迅速，并且思想已经形成，能够明白与父母的分离会带来不安感，这种离别焦虑是影响幼儿入园