培养幼儿养成心中有他人的好习惯(一)

培养幼儿养成心中有他人的好习惯

[引言] 所谓习惯，就是不加思索就经常反复的自觉行为程序，也就是说：很自然的，不加思索就去做了这就是习惯。

“人的行为总是一再重复，因此卓越不是单一的举动，而是习惯”经过长时间做某一件事情而形成的一种自觉的或者自发的行动，就形成了习惯。比如，我们每天洗手、刷牙、洗脸。

习惯应该是知识、技巧和欲望三者的混合体。知识，是理论性的观念，指点我们“做什么”及“为何做”；技巧，是指“如何做”；欲望，则是指“想做”，表示我们有付诸行动的愿望。培养一种良好的习惯，以上三个要素缺一不可。比如，培养孩子讲文明有礼貌的习惯，成人要先告诉孩子为何要讲文明有礼貌，怎样才能养成讲文明有礼貌的习惯，这其中，“教导”、“提醒”和“指正”这三种方法最常被成人所采用，也是相当有必要保留的传统方法。仅此还不够，还要培养孩子有养成文明礼貌习惯的愿望。

习惯支配人生。习惯在不知不觉中，经年累月影响着他们的品德、牵引着他们的本性，左右着他们的成就。著名教育家曼恩曾说：“习惯就仿佛是一条缆绳，我们每日为他缠上一股新索，不要多久就会变得牢不可破。”其实，习惯既可以养成，也可以打破。只是绝非一蹴而就，而是需要长期的养成。多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。①

那么，我们为什么要将培养幼儿心中有他人的习惯看得如此重要呢？这是因为：当前孩子们在家中是“小皇帝” 、“小公主”，享受着两代人的多方面的优厚待遇，被家长视为掌上明珠，受到过分的疼爱娇惯和过渡的保护，从而养成了幼儿一些不好的行为习惯以及一些不好的个性心理品质。如：拔尖、不会与人交往、不会关心他人、以自我为中心等等。这些弱点不在幼儿期很好的改正不仅会影响幼儿的终生，而且会影响我们整个民族的素质。现在幼儿园的孩子绝大多数是独生子女，他们正是21世纪的栋梁之材，他们素质的优劣关系着能否把我国建设成为社会主义强国的根本性问题。因此，从小加强对幼儿良好行为习惯的培养就显得更加重要了。一个只有懂得关照别人的人，才能得到更多人的关照，才能获得更多的机会，也才能取得更多的成绩。拿破仑·希尔说：“当一种习惯由于经常反复地练习而变成容易的时候，你就会喜欢去做。一旦喜欢去做，就愿意时常去做。”对于培养幼儿心中有他人的习惯时也是如此。②

[摘 要] 当前，孩子们在家庭中是“小皇帝”、“小公主”，享受着两代人多方面的优厚待遇，从而养成了幼儿一些不好的行为习惯以及一些不好的个性心理品质。因此，从小加强对幼儿良好行为习惯的培养就显得更加重要了。从小培养孩子心中有他人，善于同情体贴他人，处处为他人着想，热心地帮助他人，不轻易打搅别人是培养文明行为和大公无私精神的基础，也是鉴定良好人格的一个重要方面。一个懂得关照别人的人，才能得到更多人的关照，才能获得更多的机会，也才能取得更多的成绩。

[关键字] 环境   关照  习惯

    一 、熟悉的情境下，培养幼儿养成自理自立的好习惯

在现代教育理念中，传授知识是一个基本“纲领”，而知识能否通过人的创造成为有效的财富，这个过程就是教育的内容，而做人——与人交往才是教育的一个根本目标。所以培养幼儿心中有他人，应当是教育的根本之根本。

一位在海外卓有成就的人曾谈到自己的成功体会，他说，因为他是一个做生意的人，他觉得这个世界上的人和人之间往往是这样一种关系：我给别人一个不好的表情，比如说生气、愤怒、轻蔑、不礼貌，对方不用动脑子，他就回给我的，大概就是这样一个表情。当我在这个世界上面对千百人都是一个微笑，也可能千百人都给我一个微笑，我就得到千百个微笑。他甚至说，一个人在世界上之所以能做成一点事，有一点成就，就这么一点奥秘。

这就说明，一个人在社会中生活，真正学会关心自己也好，关心他人也好，关心自己以外的整个世界，这既是一种角度，一种眼界，同时也是一种能力。这种能力对成人，对于我们的幼儿，都是应该培养的。

一个人在这个世界上不知道照顾别人，习惯于人人都来照顾自己，这样的人以后在社会上将寸步难行。他当然会碰壁、会摔跤、然后也许会有所改变，但那个时候改变的代价将是比较大的，变化也比较慢。

那么，我们怎样培养幼儿心中有他人的意识呢？我认为，学会照顾他人，应该让幼儿从照顾自己开始。

1、在日常生活中给幼儿自理自立的机会

我们发现幼儿的依赖性强，不会照顾自己，什么事情都希望得到成人的帮助，主要原因是：成人把幼儿生活中的每一个细节都想到了，都计划好了，幼儿不再去想这些问题。有时候，幼儿自己想一些问题，往往会受到成人的抱怨，说是瞎操心。久而久之幼儿关照自己，管理自己的意识就没有了，如果一个人连自己的事情都需要别人照顾，他还会照顾别人的事吗？所以在培养幼儿照顾自己时，成人就要做到一个“懒”字。就是对幼儿一些细小的环节有“懒”的设想，给幼儿自己管理自己的机会等。这样，时间长了才能使幼儿有照顾自我的意识，才能学会关照自我。如：成人在组织幼儿日常活动时在某个环节上给幼儿一个自我关照的空间，也就是叫幼儿自己操操心。

2、在游戏活动中给幼儿自理自立的机会

游戏是幼儿最喜爱的活动，所以在此环节中出现的问题也就最多。如：拔尖、争抢玩具、攻击他人等现象。遇到这些现象时，教师大可不用着急，我们可以通过这个幼儿熟悉的环境，对他们进行关照自我的教育，给幼儿发现问题、解决问题的机会。教师对他们在恰当的时候进行调节方法的传授，可以使幼儿知道彼此谅解才能玩的高兴。如：幼儿在玩玩具时，喜欢将自己爱玩的玩具独占，这样就会出现争抢玩具、攻击他人的情况，这时成人可以对幼儿进行教育，使幼儿知道好东西要和大家分享，大家一起玩才会更开心。又如：在幼儿园组织幼儿游戏时会出现当排头的现象，教师可以给幼儿解决问题的时间，请幼儿自己解决或者给幼儿以暗示，如：“我小的时候和好朋友就爱玩石头、剪刀、布的游戏”使幼儿知道用这种方法比争抢要好，同时幼儿的心理也不会受到伤害。经过长时间的训练，慢慢地使幼儿养自理自立的习惯。

3、创设情境给幼儿更多自理自立的机会

教师可以将一些幼儿熟悉的故事演绎出来，请幼儿来参与到情境中来。假想自己是主人公遇到此事时自己会怎样，给幼儿自由想象的空间，从而使幼儿在特定的情况下得到自理自立的训练。

二、从幼儿家庭环境入手，培养幼儿养成心中有他人的好习惯

家庭是幼儿的第一所学校，父母是幼儿的第一任教师。孩子在接受幼儿园教育前，首先接受的就是家庭教育；孩子开始认识社会，首先是从家庭中开始。家庭教育不仅关系孩子身心的健康发展，还关系孩子一生的道路和前途，从进一步的意义上说：“对一个人的教育，在他一生下来就开始了，他虽然不会说，不会听，但已经在学习了，经验先于教学。父母指导的航向，往往会在相当程度上决定孩子生命的航船驶向何方。”家庭最初持续灌输的是非观念、善恶标准、为人准则、习惯养成将影响他的一生。所以要重视家庭环境对幼儿的影响。

（一）培养幼儿心中有父母的意识

幼儿对父母有很大的依赖性，父母对幼儿也非常关爱。但现实中，许多父母一提起孩子就会很伤心，父母总觉得自己很委屈，为什么自己对孩子那么无私无怨的奉献，而孩子却不领情？孩子们没有责任感，不懂的照顾父母，更不懂的体谅父母。

那么，成人应如何培养幼儿心中有父母的意识呢？

1、培养幼儿有了解自己父母的意愿

教师可请幼儿先了解自己的父母，如父母喜欢什么？什么时候高兴？什么时候生气？为什么生气？等等。使幼儿通过亲自询问，了解到自己什么时候会给父母带来欢乐，什么时候会给父母带来烦恼，而后请幼儿自己说说如何才能使父母开心。如：“爸爸妈妈在工作时我不打搅他们，我自己玩”；“到商场里我不乱要东西”等等，使幼儿知道只有这样才会使父母开心高兴。

2、培养幼儿学会爱自己的父母

每当爸爸下班回来时，教育幼儿：“爸爸，您辛苦了，我给你拿拖鞋！”等爸爸换完拖鞋，再及时提醒幼儿给爸爸端杯水。吃饭时，爸爸没回来，要提醒他给爸爸留饭或耐心等待爸爸。当他们学着要给父母做一点事时，哪怕是给妈妈倒杯茶、给爸爸拿支笔，父母都应给予鼓励。经常让幼儿进行一些力所能及的劳动，从而使他们有切身体验的机会，这样他们才能领会父母照顾他们的辛苦，从而知道体谅父母，经自己的力量帮父母做事，为父母分忧解愁。正如苏霍林斯基教育儿童时说的那样：“要做一个善良的、富有同情心的人；要帮助弱者和无自卫能力者；要帮助患难的同志，不损害他；要尊敬爱戴父母——是他们给了你生命又在抚育你，希望你成为一个诚实的公民，成为心地善良、心灵纯洁的人。”③ 

（二）培养幼儿心中有老人的意识