谈小班幼儿一日生活常规教育策略(一)

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谈小班幼儿一日生活常规教育策略

[摘要]新《纲要》指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。

教养良好的饮食﹑睡眠﹑盥洗﹑排泄等生活习惯和生活自理能力”﹑“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”常规就是通过一系列在园活动，幼儿和教师共同商讨出的﹑符合幼儿年龄特点，身心发展和需要的一种科学的，良好的行为习惯准则。它包括生活常规﹑学习常规﹑游戏常规。它要使幼儿乐意，愉快，自觉地遵守，同时也要促进幼儿身心和谐﹑健康地成长，而不能使幼儿被动﹑厌恶地遵守，对幼儿的身心造成伤害。本文从前期熟悉幼儿、师幼共同制定规则、家园合作等七个方面入手，针对小班幼儿的常规培养进行了阐述。

[关键词]小班常规、行为习惯准则、共同商讨。

一、一日生活常规教育的涵义：

1、定义：

幼儿园就像一个大家庭，老师是妈妈，幼儿就是这个家庭的主人。这个家庭有它一定的特殊性：它不仅是幼儿生活﹑学习的场所，也是幼儿游戏的乐园，同时每个幼儿都要和不同性格的孩子进行交往﹑交流。俗话说：“国有国法，家有家规。”在这样一个特殊的大家庭里就更需要有一定的良好行为准则来保证一天的日常生活、学习和游戏的正常开展。这种良好行为准则就是我们常说的“常规” 。

常规，就是通过一系列在园活动，幼儿和教师共同商讨出的﹑符合幼儿年龄特点﹑身心发展和需要的一种科学的﹑良好的行为习惯准则。它包括生活常规﹑学习常规和游戏常规。它要使幼儿乐意﹑愉快﹑自觉地遵守，同时也要促进幼儿身心和谐﹑健康成长；而不能使幼儿被动﹑厌恶地遵守，对幼儿的身心造成伤害。

寻找适合幼儿一日生活常规教育的行为习惯准则。

以《纲要》精神为指南，根据小班幼儿的年龄特点和常规教育的规律，我们时刻观察幼儿的各种活动，引导幼儿从活动中总结出良好的行为习惯，并共同商讨制定出适合本班幼儿年龄和身心发展特点以及需要的常规教育内容，如下：

社会交往性：

1、能高高兴兴地入园，有礼貌地和老师问“好”，说“再见”。

2、愿意参加游戏活动，能遵守游戏规则。

3、愿意和小朋友一起游戏，学会合作﹑共同分享；能主动地和同伴交谈，友好相处。

4、遇到困难不哭，会请求别人帮助。

个体性：

1、爱护玩具，能将自己玩过的玩具收拾好。

2、饭前﹑便后洗手，学习用自己的小毛巾将手擦干；喝水时一人一杯。

3、能自己安静地做饭前准备和进餐，不撒饭粒；饭后漱口。

4、入厕时不推挤，在教师的帮助下，学会自己脱、提裤子。

5、知道脱衣服午睡，不哭闹。

集体性：

1、排队时跟着队伍走，会听口令做操。

2、上课时能安静地坐着听讲，学会举手发言，正确使用各种操作材料，用后收拾整齐。

3、班级物品用完后，能及时地放回原处。

二、论述一日生活常规教育的作用和意义。

俗话说无规矩不成方圆，所以幼儿在园的一日生活常规培养有助于他们习惯的形成，从而，一日常规的建立对幼儿园教育有着非常重要的意义。良好的常规，对开展各项教育教学工作非常重要。幼儿从步入幼儿园的第一天开始，就进入了一种与过去完全不同的生活，难免会有些不适应，因为他们不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受到集体规则的约束。因此，我们要充分重视对幼儿的一日常规教育的培养，由浅入深，循序渐进，逐步让幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

三、小班幼儿一日生活常规教育的策略：

针对小班幼儿刚入园，还不熟悉幼儿园里的环境和生活习惯特点，因此，我们必须从幼儿一日生活常规教育开始，让幼儿知道什么时候该做什么事情，怎样做。所以，我们根据小班幼儿的年龄特点，为了帮助他们能在小班时期就形成良好的常规，制定出了以下策略：

（一）熟悉幼儿，让幼儿尽快地适应幼儿园生活。

每学期开学前，我总要先从表中了解幼儿的家庭情况，健康情况；其次，熟记幼儿的姓名，当家长第一次送他入园时，马上就能告诉他：“我知道你的名字，叫×××，我还知道你的爸爸，妈妈叫什么名字。”建立初步的安全感；并有意识地和家长像老朋友一样地交谈，表现得非常熟悉和亲热，还告诉幼儿：“妈妈要上班，你到幼儿园有什么事就找老师，凡是妈妈能帮助你做的事，老师都能帮助你。”缩小和幼儿的距离，消除他们的陌生感；最后是向家长询问孩子的一切情况，包括他的性格怎样，喜好，喜欢什么食物、什么人、什么颜色，以及什么坏习惯等等，全面了解每个孩子的特点，再注意观察，让幼儿更快地适应幼儿园生活。

（二）、教师要从大处着眼、从小处入手，共同商讨制定常规。

幼儿入园后，开始了正常的幼儿园生活。在教师的引导下，幼儿知道并学会了一些良好的常规，但有时也出现了一些不好的常规现象，这怎么办呢？就需要教师引导幼儿共同讨论，探讨解决问题的方法，从而共同制定出良好的常规。

幼儿对游戏活动是非常感兴趣的，于是我就将对幼儿制定出的常规编成了几种游戏，既能让幼儿愉快而又简单地接受，又使幼儿在游戏中不知不觉地培养，使他们不感到是在被动地服从。如盥洗活动以游戏“和干净的小手做朋友”和“手指小哨兵”结合来开展，并在毛巾架上贴上幼儿的小照片，使他们很容易地

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