浅谈幼儿常规培养的有效策略(一)

浅谈幼儿常规培养的有效策略

[摘 要]幼儿习惯的养成是一个十分漫长、繁化的过程，行为习惯并不是一朝一夕就能够形成的，规则的内化更是需要儿童长时间的练习和领悟。因此，需要我们开展“以人为本”以幼儿为本，以幼儿的发展规律为基础，在尊重幼儿的基础上探索和实施适宜幼儿习得和掌握的常规教育方式。

[关键词] 常规教育  强制性    以人为本  他律   自律  

幼儿园生活包括进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，在此过程中，幼儿必须要有良好的生活习惯，学会遵守日常的行为规则，它就是我们日常所说的常规，

由于幼儿来自不同背景的家庭，他们的生活作息是不完全一致的，有的幼儿在认知和情绪上发展较快，能较少地适应幼儿园生活，教师教给的规则说一遍就能遵守，而有的幼儿发展较缓慢，气质的活动性较强，或注意力容易分散，对于幼儿园的规则往往不能很好地遵守。为了有序地进行各项活动，培养幼儿的良好行为习惯，有时我们在对幼儿进行常规教育时还采用一定的强制性。但是如果教师在与幼儿的交往中过于重视规矩，而忽视了与幼儿情感的交流和心灵上的交流，这样无形中就会让幼儿对老师多了一份畏惧感，少了一份亲近感与愉悦感，不仅有碍于幼儿习得规则，也影响了师幼之间美好的交往。幼儿习惯的养成是一个十分漫长、繁化的过程，行为习惯并不是一朝一夕就能够形成的，规则的内化更是需要儿童长时间的练习和领悟。因此，需要我们开展“以人为本”以幼儿为本，以幼儿的发展规律为基础，在尊重幼儿的基础上探索和实施适宜幼儿习得和掌握的常规教育方式。  

幼儿园教师该如何以喜闻乐见方式让幼儿积极主动地接受常规教育呢，结合自己的工作实践，我总结出以下几个方面常规教育的新思路

一、创设良好的环境，让孩子逐步内化

1、创造愉快、宽松的心理环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》第二部分“教育内容与要求”第二条“建立良好的师生同伴关系,让幼儿在集体生活中感到温暖,心情愉快，形成安全感、信赖感。”[1]幼儿情感依恋强烈，这就更要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的心理情境，以便让他们自觉地在心中建立一定的规则意识。教师在与幼儿交谈时，不用高调的声音呵斥幼儿，不要板着脸孔发“圣旨”， 还幼儿一个平等、公平、自由的受教育环境。 应轻声细语，蹲下来与幼儿平等的交流，和他们打成一片，成为知心的朋友。孩子们就会越来越喜欢你,有了感情的基础,这是建构良好常规的基本前提。通过这样的心理情境暗示，帮助幼儿建立活动规则，在一个平等融洽的环境中对孩子提出要求，与幼儿共同讨论。使幼儿在班级的活动中有序、自如，形成一个温馨、和谐、自主的班级氛围

2、创造隐性常规，让环境融入提醒，

《幼儿园教育指导纲要（试行）》第三部分“组织与实施”第八条“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展” “幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极地相互作用” [2]

　环境是无声的语言，是"隐形的课程"，在幼儿教育中起到潜移默化的作用。幼儿园的墙面、空间都蕴含着教育价值。标语提示，设施摆放，洗手处贴上洗手的顺序图；班级内用图案标明各个活动区域；每个幼儿用品上贴的标记或名字，设施的摆放也会影响常规的管理，如：美工区、语言阅读区、科学区等应设在光线明亮，比较安静的位置；结构区场地要宽敞些，以便幼儿的建构活动。设计中利用隐藏在环境和材料中常规教育内容，来暗示幼儿应遵循的规范。如利用脚印、夹夹子、等方式引导幼儿入区；在玩具柜玩具框匹配图案、颜色、数字、图形等标志，引导幼儿学会一一对应整理玩具；在结构区以不同颜色的地垫帮助幼儿划分活动区域，避免幼儿因拥挤破坏建构作品，为活动区的操作材料配上适宜的步骤图、示范卡、操作卡、增强目的性，引导幼儿自主有序学习。正是环境与幼儿的一次次"对话"，逐步使常规内化为习惯，促进了幼儿良好一日活动常规的养成。

二、科学合理地安排一日活动，形成一定的生活规律

科学安排活动时间和作息时间，教师在执行过程中严格要求，这样让孩子们预知一日生活的活动安排，从而使幼儿形成秩序感。

正如福柯所讲：“纪律的第一个重大运作就是制定活动表，把无益和有益的乌合之众变成有秩序的群体。”[3]制定生活制度就是对幼儿一日生活中各主要环节的时间和顺序作出安排，将幼儿在园生活细致地划分为不同的时间段，并依据幼儿身心发展规律以及劳逸结合等原则，作出合适的安排。幼儿一日生活中所有的环节及其时间都应该是经过精心安排的，这种安排使得常规教育也有效地“进驻”到幼儿生活的各个环节，因此，制定合理的生活制度是实施常规教育的有效途径。[4]

生活在集体中的孩子，他的一天由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，如在每天的早操活动中，当播放“早晨好“的音乐时，孩子们就会自觉收拾晨间活动器械，开始排队，准备做操。在区角活动中听到表示结束的音乐时，孩子们就会主动地进行玩具整理，结束各自的游戏。从中感知 “在什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，同时，教师必须天天坚持，常抓不懈，并在反复的实践中得到强化，进而逐步使孩子们养成良好的幼儿园常规。

三、用多种手段帮助幼儿养成良好的常规习惯

1、用儿歌让幼儿学习常规，

如：“卷起两个小袖口，轻轻拧开水龙头，我把小手伸出来，洗洗我的一双手……”简单的规则，合辙的韵律，再加上朗朗上口的词句，能有效代替教师苦口婆心的说教，增加常规教育的趣味性。幼儿也会因为常规教育过程中良好的情绪而抑制了行为受限制引起的不快，在不知不觉中理解和接受常规。[5]

2、在故事中让幼儿理解常规

故事对幼儿是没有抗拒性的，文学作品里的小动物们既可爱、又生动。是孩子们最喜欢的形象，能在他们的脑海里留下深刻的印象，幼儿喜欢听有趣味的故事，教师可充分利用故事教育的载体，把幼儿日常生活的行为习惯编成故事，让幼儿从故事中来理解，树立常规意识，这样可以产生较好的效果。

3、在游戏中让幼儿学会遵守常规