浅谈如何做一名拥有教育智慧的幼儿教师(二)

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2、教学目标的创设正确的目标价值取向包括情感，知识和技能。教学目标应明确具体，精确可操作性。还应该适合适合幼儿年龄特征；要因时因地，要找准最近发展区，要把握有序与渐进。

3、教学组织形式的选择教学组织的形式包括教学方式多样化，组织形式生活化和教学手段现代化。像大班音乐表演课《春天里来》，我先用故事把幼儿带入事先布置好的教学场地，感受春天的气氛，再引导幼儿说出春天里都有什么，然后图谱结合学唱歌曲，最后加入动作，幼儿的表演融入高潮。每个教学环节的组织形式不一样达到的效果也不一样。只有适合幼儿才是最好的。

4、教育评价的实施评价应科学合理，具有针对性。很多时候我们听到“你真棒！”其实这是很模糊的表扬，那个“棒”字应该要有针对性，可以用“勇敢，可爱，想象力真丰富”等词来代替。评价还应指向教育活动的全过程，不能片面强调。要对幼儿有激发性，促使幼儿形成继续努力的局面，能增强活动效果。

5、教学细节的处理教学活动前一要备好课，二要准备好教具，三要教师自己情绪饱满。教学活动中环节要流畅，动静结合，充满激情等。要体现以幼儿为主体教师加以引导，教学活动后总结要到位，可自然延伸。

（二）创设良好师幼关系的智慧

1、接住孩子抛给我们的球幼儿教师既应成为一个有目的的抛球者，也应成为一个成功的接球者。孩子的想法是千奇百怪的，随时都会向我们教育者提出这样那样的问题，我们只有成功地接住这些意想不到的问题，才能维护我们在他们心目中权威人物的形象。

2、感受幼儿的感受当幼儿遇到各种各样的事，我们不应该先为这样的事找办法，而是需要用心去感受幼儿内心的想法。前不久，我们班的胡振东小朋友在抢另周云霞小朋友的拼图，我先阻止他们的争斗，让他们冷静，然后倾听两个孩子心理的感受，由于胡振东小朋友缺少社交能力，导致这场无心地抢夺。之后我带胡振东小朋友参观可以得到拼图的地方，帮他形成想办法的能力。

3、学会关注幼儿的关注幼儿关注的东西，定会引起更多幼儿的共鸣。秋天到了，我们幼儿园里的菊花都开了，每次户外散步，小朋友都喜欢争着说这朵最漂亮，那朵最漂亮。借此我在班上举行了菊花展活动，画菊花活动，与菊花拍照布置教室活动等，每项活动幼儿的兴趣都很高。

（三）做好家园合作的智慧

1、尊重每一位家长家长是最直接接触幼儿的人，当家长向我们不管询问什么，我们都应该耐心地回答，不管向我们提出什么意见，我们应该认真考虑，只有尊重每一位家长，他们才会跟教师配合的更好。

2、充分发挥家长的才能不同的文化造就了不同家长的职业，当我们班开设不同的主题类小型家长会时，就把有经验的家长请出来，让他结合自己的教育观念和价值取向谈谈学习心得，以供其他家长分享学习。亲子活动中也可以让家长和幼儿一起主持，让家长参与到幼教事业中，无形之中也让家长目睹了我们的辛勤，更愿意配合我们把幼儿教育好。

3、为家长提供力所能及的帮助很多时候家长有心教育好孩子却不知何从下手，作为教师我们有责任也有义务为这些家长提供我们力所能及的帮助。每次家访都能听到家长有这方面那方面的困惑，所以每次家访回来我们都会及时更新家教园地里的知识。

（四）促进自身专业发展的智慧

1、拥有自己的教育思想幼儿早期教育目的是在于培养头脑灵活，人格健全，品质优秀，性格开朗，身体健康的幼儿。只有清楚地知道什么是适合幼儿的，什么是幼儿所需要的，才能在幼教事业中越走越远。

2、明确自身的发展阶段有一项调查分析，1-3年为新型教师，3-10年为成长中教师，10-20年为成熟中教师。其中普通专业文化知识和经验积累在这三个阶段区别最大。每个阶段教师的身上都有我们值得学习的地方，最主要的是你想成为哪个阶段的教师，你为了达到这个阶段做了哪些工作。

（五）品味职业幸福的智慧

对于真正幸福的教师来说，教师职业不是谋生的手段而是生活本身。对待每天的工作不是重复而是创造，不是牺牲而是享受，只有真正认识到教师职业的高尚，教师职业的价值，才会真正热爱教育事业，才会真正体会其中的幸福。所以换一种心情对待自己的工作，让自己快乐，才能让孩子快乐，才能让我们的家人快乐。

参考文献

皮亚杰《教育科学与儿童心理学》1969年

冯晓霞主编.幼儿教育学基础[M]，北京：北京师范大学出版社，1999年8月第一版

中华人民共和国教育部.《幼儿园教育指导纲要》

（美国）甘第尼（美国）福尔曼（美国）爱德华兹译者：罗雅芬连英式金乃琪《儿童的一百种语言》南京师范大学出版社，2008年09月出版

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