浅谈如何做一名拥有教育智慧的幼儿教师(一)

浅谈如何做一名拥有教育智慧的幼儿教师

[摘 要]中央教科所副所长田慧生教授说过：只有智慧的教育才能培养出智慧的人，只有智慧的教师才能培养出智慧的学生。幼儿教师的智慧是在长期的工作中积累出来的，在教育智慧中，教师应该是充满教育智慧的，教育智慧的真谛是给予幼儿以智慧，以教师的智慧激发幼儿的智慧潜能，只有做好教学工作，创设良好的师幼关系，家园合作，自身专业的发展等，才能在职业中有所突破。

[关键词]     拥有童心   善于反思   评价有针对性    关注幼儿的关注

一、什么是教育智慧

智慧是指对事物快速、灵活、正确地理解和解决问题的能力。智慧教育是教师的人格、学识、能力、经验、教育机智等综合素质的体现。田慧生教授认为：“智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中由教育的细心呵护而得到开启、丰富和发展”。教育智慧是教育的一种过程，一种境界。教育智慧是一种最直接的、帮助人们建立完整体系的教育方式，其教育宗旨在于引导幼儿发现自己的智慧，协助幼儿发展自己的智慧，指导幼儿应用自己的智慧，培养幼儿创造自己的智慧。

二、智慧型幼儿教师的六种特征

（一）智慧的幼儿教师是拥有一颗“童心”的教师

童心，是开启幼儿心灵的钥匙，幼儿的内心世界是丰富多彩而又天真无邪的。他们会用自己的眼光观察周围的世界，会用自己的观点处理周围的事物。幼儿是“真、善、美”的结合体，他们身上蕴藏着许多教育契机。拥有一颗童心，幼儿教师才会走进幼儿的心灵，与他们站在同一视角，去看待周围的事物，才会理解幼儿的一言一行，与幼儿产生共鸣。在我们幼儿园，每到区域活动时间，小朋友最喜欢去理发区了。他们像模像样的拿着梳子和安全剪子，在我的头上弄个不停，还时不时地问我“客人，你喜欢这个发型吗？”“我帮你再修剪漂亮点。”“我觉得你把头发盘起来更美，你愿意吗？”面对这些富有童心的问题，我都会一一配合他们，用可爱的语气跟他们交流，此时的我们不像师生，更像朋友。这样做不紧满足了幼儿游戏的需求，而且也拉进了我与幼儿的距离。也只有这样，幼儿才会接受我，信任我。“亲其师，信其道，”当你与幼儿的心灵融汇在一起的时候，就是进入教育的最佳境界。

（二）智慧的幼儿教师是善于发现幼儿闪光点的教师

“美到处都是，只是我们缺少发现美的眼睛”的确，在幼儿的身上并不缺少闪光点，在于我们教育者要用发现的眼光去寻找，去观察。我们大班有这么一位小朋友，其实她每次都想当老师的小助手，可自控能力不强。为了满足她，在每次游戏活动中，我都特别注意她。在她扮演的各种小动物中，把青蛙扮演的最好。那种捉害虫的威武，帮农民伯伯做好事的那种神气，特别是要小朋友们爱护青蛙，保护青蛙的意识非常强。当我也加入游戏时，借此机会表扬了她的绘声绘色的表演，也向他提出了一个问题：你知道青蛙捉害虫之前是怎样做的吗？他一边动作演示一边说：蹲在稻田里，认真的看着前面，发现有虫子在动，就跳起来伸出长舌头把虫子捉住了。然后我认真的看着他，并对他说：青蛙做这件事的时候特别专心，如果这边跳跳那边跳跳根本捉不到虫子。如果你想当老师的小助手，就得像青蛙学习。从那以后她的表现不再是三心二意而是一心一意。在任何活动中，我们教师可以是旁观者，也可以是参与者。可以从侧面间接引导幼儿在活动中有成就感，体验成功的快乐；也可以从正面表扬，放大幼儿的闪光点。

（三）智慧的幼儿教师是善于用心灵进行沟通的教师

幼儿是天使，他们有着稚拙、无邪、好奇的特点。只有了解了这些幼儿教师在平常的活动中才会得心应手，才会让幼儿感觉到快乐。当幼儿与幼儿之间发生矛盾时，我们教师要注意的是学会倾听，倾听也是一种交流的过程。在这个过程中我们必须心中要有爱，走进幼儿的心灵，让他们觉得老师是在处理这件事而不是处理人。心理学家李振涛曾说：一流教师用眼神，二流教师用语言，三流教师用惩罚。不管是否，我都用前半句时刻提醒自己。在我的班上只要幼儿的回答正确我会摸摸他们的笑脸，让他们觉得老师喜欢他；做游戏时，只要他们觉得开心，我会抱抱他们；散步时我会牵着他们的小手时而小跑时而偷懒，让他们觉得我是他们的大朋友。所以当他们有不开心、烦恼的时候都会来找我帮忙。

（四）智慧的幼儿教师是同时拥有硬智慧和软智慧的教师

硬智慧指的是指幼儿教师必备的文化素养和学科技能技巧。在这个日新月异的社会，一个好的教师，绝不应该仅仅满足于把自己满腹的学识传授给幼儿，而更应该着眼于教会幼儿学习的方法。所谓授之以“鱼”，不如授以“渔”是也。幼儿教师只有不断充实自己，完善自己，才能跟上时代，才能跟上幼教事业的步伐。在我们园经常开展园本教研活动，这就是一个很好的学习机会。朱永新教授说：读书，是我关于教育的最好的注释。书籍也是我们获取硬智慧的有效途径。软智慧指的是幼儿教师的教学理念，教学方法和教学情感。要达到这些软智慧，我经常参加一些市级、省级的培训，让自己教育理念不断更新。

（五）智慧的幼儿教师是善于反思的教师

反思就是问自己所有然，是对自己的行为进行评价，对自己的经验进行整理的过程。是学习、研究、进取和超越的表现。叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就有可能成为名师。可见，反思对我们来说是多么的重要。只有从平时的知识积累中去实践研究，最后去反思改进，及时发现新问题，不断矫正错误。在不断的反思中提高自我，完善自我，发展自我。只有学会反思，才能促进我们加强学习，正确认识各种教学现象，使理论和实践互相支撑。

（六）智慧的幼儿教师是快乐的教师

智慧的幼儿教师是一个自己快乐，也能使别人快乐的人，而与幼儿同乐才是教育最大的智慧。当你快乐时给孩子一个微笑、一声鼓励，也许会改变他的一生。我曾遇到一个失去妈妈的幼儿，在她的身边总是缺少母爱，所以我总是特别关心她，给她更多微笑，每次给她竖起拇指时，她的欣然一笑便是我最大的幸福。所以我觉得教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染幼儿，把幸福传递给幼儿，让他们每天都在爱的阳光下健康快乐的成长。

三、智慧型幼儿教师拥有教育智慧的策略

（一）有效教学的智慧

1、教学内容的选择  教学内容来自幼儿的生活，这样幼儿能凭借自己已有的经验进行学习，从中受到启发得到升华。教学内容应突出新颖性，这样幼儿才能感兴趣。教学内容还应体现创造性，能留给幼儿想象，创造的空间。像大班音乐游戏《猫和老鼠》，幼儿都知道猫是吃老鼠的，在活动中老鼠肯定是很小心的跟在猫的后面，猫（老师）做动作时，老鼠（幼儿）也跟着做，激发了幼儿的模仿能力。当猫一叫所有的老鼠肯定都躲起来了，就让幼儿自己找地方躲藏，没躲好的肯定被