乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。在活动室的墙面上，贴着一些，色彩鲜艳、形象可爱且蕴含着故事内容，并可根据季节或故事情节来变换画面。墙边还有一块绿色的“蘑菇地”，一朵朵形态各异的蘑菇逗人喜爱，蘑菇背面的小图片吸引着孩子们来看看、玩玩、讲讲。过一段时间，孩子们还会发现，这些小图片就变得不一样了，不断更新的图片始终让幼儿充满了好奇和兴趣。 开放式的图书架上放着幼儿随手可拿的绘本，厚厚的地垫上毛绒玩具一个挨着一个，温馨的阅读环境不知不觉中增强了幼儿的阅读兴趣。

《纲要》中明确要求“创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。在组织集体阅读时，幼儿每一次阅读后，请不同水平的幼儿把自己所想用语言表达出来。对幼儿的闪光点，及时给予肯定，得到了老师的表扬、鼓励，对自己就有了信心，阅读兴趣也更浓厚了。同时觉察幼儿的需要与问题，给予适当的支持与帮助。

在家里也给孩子创设一个阅读的环境，如准备一个书橱，专门摆放孩子的图书家长千万不要小看这个书橱，它对培养孩子阅读兴趣将大有好处。因为任何新鲜事物、鲜艳的色彩都会使孩子充满兴趣，加之孩子的思维是有知觉的，离开了具体事物和实际行动时就难以理解。当孩子看到书橱里那色彩鲜艳、形象逼真、纯真有趣的图书封面时，会有兴趣、并主动地把图书拿下来看，有时还会要求父母给他讲书里的故事。在不断翻阅和听家长讲的过程中，阅读就会逐渐成为他生活的一项重要内容，慢慢他就会迈进书的世界。 

3、实地感受，增强孩子的阅读兴趣

为了增加幼儿的阅读兴趣，经常带他们到幼儿园的阅览室进行阅读活动，浏览书架上摆放的那些五彩缤纷的画报、书刊。使孩子知道，这里有许多好看的故事，大家都喜欢看书。让孩子注意观察阅览室里大班哥哥姐姐阅读时专注的表请，让他们感受到阅读是一件多么美好的事情。作为教师也要选择一本绘本，轻声地讲给孩子们听，使孩子接触书籍，感受故事带来的乐趣。

除次之外可以让家长们利用休息日带孩子们到图书馆感受人们渴求知识的心情，带着他们去书店，在孩子的参与下为孩子挑选自己喜爱的书，并赞赏他选的书，使他感到会挑选书籍是一种快乐。

4、到书中找答案，增强孩子的阅读兴趣

孩子向家长提问，而家长又难以回答时，家长不妨引导孩子到书中去找答案，使孩子知道书能够开启人的智慧。有时有意识的给孩子翻阅一些绘本，家长在不经意间有意识的提出一些绘本中的问题，孩子就能轻而意举的回答出来，问孩子：“这个问题你怎么知道的？”孩子会洋洋得意的告诉你：“从书中看到的。”这样，“和书交朋友”在书中学知识的意识就会深深地在孩子心里扎根。孩子阅读兴趣也不段增强。

5、开展多侧面的游戏活动，巩固幼儿阅读兴趣。

在阅读活动中“和字宝宝做游戏”很受幼儿欢迎，游戏方法多种多样，有看图猜字，字图配对，点字圈字等等，这些可以帮助幼儿学习获得前识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度，培养他们喜欢认读的情感增强孩子的阅读兴趣。

“角色扮演”游戏，幼儿的特点是好动、好模仿，因此每当阅读内容中出现有趣的角色或动作时，我就鼓励孩子们学学样子，孩子们对此乐而不疲。活动后，我又提供一些简单的道具，开始了表演游戏，当孩子们戴上头饰，拿上道具表演故事时，台上台下相互呼应，时而全神贯注，时而手舞足蹈，乐不可支，幼儿对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去增强孩子的阅读兴趣。

排图游戏：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律将图片按顺序排列起来，并表述排图理由，这有利于培养幼儿有序思维能力。比如《抬驴》定下第一张图片和最后一张图片，让幼儿根据已经知道的故事情节把中间的图片进行排序，并与同伴合作进行讲述，不仅发展幼儿的思维和语言表达能力，也增强孩子的阅读兴趣。

6、传授阅读技能，培植幼儿阅读兴趣。

“教是为了不教”。引导幼儿早期阅读，重点在于方法的传授，教师只有在早期阅读中叫给幼儿阅读的技能，才能进一步激发幼儿阅读的兴趣。我在教给幼儿阅读的技能时,不仅注意由浅入深、循序渐进、前后连贯的方法，而且始终把培养幼儿的阅读兴趣贯穿其中。例如，我在组织幼儿进行早期阅读《皮皮鼠吃跳跳糖》时，为幼儿提供人手一份阅读材料，先让他们自由阅读，适时提出一些阅读要求，让幼儿观察画面，以获得视觉的第一享受；接下去带领幼儿按故事情节发展的顺序采用一一对应的阅读方法进行指导，教会幼儿从左到右分行阅读的技能。教师适时提出问题：“故事里有谁？她们喜欢吃什么？”使幼儿初步理解故事内容，感知故事中的重复语句；再组织幼儿围绕重点展开讨论；四只皮皮鼠为什么会跌伤？它们分别在哪里跌伤的？重点指导幼儿认读汉字：上面、下面、里面、外面，并配上相应的图片，帮助幼儿初步理解相对关系的概念；最后鼓励幼儿尝试归纳阅读重点，以帮助幼儿掌握阅读内容。在幼儿掌握了初步的阅读技能后，在去阅读其他材料，就比较容易了。

阅读在人生成长过程中起着重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地开展早期阅读教育，从而不断培养和提高幼儿阅读能力，让幼儿在阅读中体验成功，产生自信，让孩子在阅读中快乐成长！

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要》语言领域目标，教育部，2001年7月，试行

2、《浅谈早期阅读环境创设》，早期教育期刊， 2010年5月