幼儿园环保教育的反思与实施策略探究(二)

每次我园组织幼儿到树木园、詹园等野外郊游的时候，作为教师应当有意识地指导幼儿从不同角度观察大自然，感受大自然的美丽景色。当幼儿细心倾听小鸟唱着美妙动听的歌的时候，教师教导幼儿，小鸟是生活在这么美丽的树林，呼吸到清新的空气，才能拥有一副甜美的嗓音；当幼儿在鱼池嬉水抓鱼的时候，教师教导幼儿，小鱼儿是因为生活在干净透亮、清澈明净的好水里面，才能自由自在地畅游；当幼儿在茂密的树林里面欢乐地玩耍，教师教导幼儿，树木是人类的朋友，绿叶更是健康环保的空气净化剂，大家一起来好好爱护树木，不要破坏树木周围地面的土壤和不要折断树木的分枝杈，让小朋友和树木都健康茁壮地成长；幼儿们为蓝天白云在湖水中的倒影和湖水中盛绽的荷花而欢呼雀跃；为蔚蓝的天空、青翠的草木、争奇斗艳的鲜花而兴高采烈；为斑斓的彩霞、变幻莫测的天气而叹为观止。此刻，幼儿们常常怀着一颗虔诚的心感恩大自然，感恩上苍的无私赋予，保护自然环境的意识会油然而生。

通常活动结束后，师生们一起参与“我爱地球”、“绿色生活”“保护环境，爱我家乡”等的主题绘画活动，让幼儿尽情地描绘出他们心目中的绿色美好家园。幼儿们经过了亲身体验、主动感知，往往呈现出来的都色彩缤纷，卓越多姿的作品，五彩缤纷的花朵，郁郁葱葱的树林和碧空蓝天……然后教师们把幼儿美丽的图画搜集起来制作成图画墙，让幼儿们一起互相观摩欣赏，互相介绍自己的图画，谈谈自己的感受，他们都会热烈兴奋地讨论着说：“课室里面就像一个大花园”，“我们的地球好漂亮啊”，这个时候，教师们把握机会，灌输幼儿环境保护观念，教育幼儿珍惜爱护我们地球这个大花园，萌发幼儿初步的环保意识。

(二)环境对比，激发幼儿保护环境的情感

通过让幼儿置身于鲜明的各种环境教育的对比活动，形成强烈的对比，并产生难忘的感受，从而激发幼儿热爱环境、保护环境的情感，并喜欢大自然。例如：让幼儿更加的了解各种动物、植物的特征、属性、生活环境等，培养幼儿喜爱动植物，我园开展了绿色环保图片展，过道、背景墙、照片墙饰展。墙饰主要分好跟坏两个主题作对比，一个主题是“和动物做好朋友”，教师在教室的墙上设计和增添许多有趣的小动物图片，幼儿也拿来自己在动物公园玩耍，家里饲养小动物的照片，通过师生之间、同学之间互相介绍，共同分享、欣赏美图，帮助幼儿了解各种动物的特质，和人类自私自利的行为对动物造成了极大的伤害，加强了保护动物、爱护动物的意识。另外一个主题是“地球怎么哭了”“地球爷爷生病了”启发幼儿和家长一起找出地球哭泣的原因和病痛的根源，以及有效的解决办法。这样一来，提高了家园共育能力，家长统统带着孩子到岐江河看看治理情况，到五桂山看看自然环境保护情况，到紫马岭公园看看动物们的生活环境，到兴中道看看街道绿化情况……在身边搜集各种环保情况。有的家庭是拍照留证据，岐江河漂浮的垃圾、小区草地被踩出一条路来、华栢公园满地的垃圾、工厂污水排放等等，有的是做环保相关的剪报画册，中山市于2011年正式实行绿道公共自行车系统，实行低碳出行，减少汽车污染的报道，中山市实验小学开展了一系列以“节能环保，我们在行动”为主题的教育活动报道等等。通过直观比较，幼儿清楚地看到人们好的行为带给环境的影响，为自己以后的行为有了参照标准。

有对比才会有发现。为了让幼儿亲眼看到破坏大自然、污染大自然的严重后果，我园特意组织幼儿来到中山市区槎桥洛位置岐江河的一条分支，河面漂满了生活垃圾，而且已经腐烂，不少苍蝇飞来飞去，臭味刺鼻，加上河水已经发黑，严重影响附近居民的日常生活作息和小孩子的身体健康，幼儿都捂着鼻子叫起来：“真臭啊！”“好脏啊！”。教师教育幼儿，河水本来是很干净清澈，适合小鱼小虾居住的，但是人们随便扔垃圾，排放污水到河里，大自然都破坏了。通过这种对比活动，幼儿可以深刻地体会到，干净地方和污秽环境是两种天渊之别的感受，而且还知道了污染环境的危害，增强了爱惜水、保护水、节约水的意识，从而激发幼儿热爱生命，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的情感。

(三)开展各种实践活动，培养幼儿养成良好的环保习惯。

幼儿环保教育是通过潜移默化作用和影响获得的。幼儿期的思维主要是具体形象思维为主要形式，对事物的认识局限于感性认识的初级阶段。脱离了具体形象的事物，幼儿难以理解事物的本质特征与普遍意义。因此，仅靠单纯空洞的环保知识传授、说教和灌输，是不可能取得实效的。而要根据幼儿的认知规律、年龄特点及已有的知识储备，采用美丽生动的童话、活泼有趣的游戏、直观形象的模拟表演等形式，让幼儿在直观、有趣、积极、愉快的活动中主动活泼的接受环保教育。

活动策划一：给小树小花喝水、除草

为了让幼儿更好地感知花草树木生长的过程，即温度、光照、水分、空气、土壤和营养元素与花草生长发育的关系。教师和幼儿一起进行了实验，在幼儿园花圃分别栽种了三株鲜花，第一株鲜花经常浇水、拔草，第二株鲜花只浇水不拔草，第三株鲜花则完全不去照看，教师和幼儿每天观察并做记录，这时可以发现只有第一株鲜花依然盛开绽放，其余两株都已经枯萎，而且被杂草取代了。通过实验幼儿可以得出动植物和人类都离不开水的道理，而且杂草会抢走鲜花的营养成分，导致花草不能好好生长甚至死亡。教师问幼儿：“那我们怎么帮它呢？”“多给它浇水！”“把杂草拔掉！”“多给它晒太阳！”幼儿们七嘴八舌的说。于是幼儿园开展保护环境、爱护花草树木活动，教师带领幼儿提着小水壶、小锄头来到花圃，指导他们给小树、小花浇水，认真地拔掉花坛里的杂草。孩子们在自己动手的过程中所感受的东西比单调的说教要有意义得多。

活动策划二：在社区中捡垃圾，并进行垃圾分类活动

自从亲身感受完那条浑浊肮脏的小河后，幼儿们都知道了乱扔垃圾的危害。教师们有计划地带幼儿到附近的社区开展垃圾清理环保活动，幼儿用夹子夹起地面的垃圾废物到废品袋中，再全部扔到垃圾房。幼儿们很高兴看到环境变得整洁，地面变得干净，而且是从小我做起，清洁家园，保护环境。为了让幼儿懂得垃圾分类再利用的价值与意义，教师开展了垃圾的分类活动，教导幼儿用易拉罐、塑料制品、报纸杂志和玻璃瓶等经过手工制作，变废为宝。其他废旧化学物质、旧针头这些有毒、有病菌的垃圾，要生埋或焚烧，以免病菌蔓延。

（四）家园互动，共同为环保作贡献

家庭教育是人生第一课堂，父母是孩子第一位老师、也是终身的老师。由此可见，如果利用家长资源进行环保教育，将会成为一股不可忽视的力量，可以更好地实现家园教育的相互衔接。开展环保主题教育系列活动，可以设计师幼共同参与、家长参加创设等方面的合作，例如：结合环保主题，家长与幼儿一起制作环保标志；家长引导幼儿从周围身边开始观察花草树木。同树比高矮、数开花的植物棵树、统计自己认识的植物种类；家长平时就鼓励幼儿收集各种可以再利用的废旧物品，一起动脑筋再利用，家园沟通，老师与家长齐心协力共同解决环保教育的问题，同时提升家长对幼儿的关心，为幼儿树立良好的学习榜样，共同分担教育责任。

奥地利著名精神分析学鼻祖佛洛伊德曾说：“儿童发展的早期经验是决定个体日后行为方式的重要因素。” 幼儿期是孩子健康成长的关键时期，从小启蒙幼儿的环保意识，使他们长大成人后能自觉地履行保护环境的责任和义务。坚持努力不懈地加强环保教育，培养更多的绿色儿童，使我们的国家、校园、家园更绿，更美。