对于幼儿生活自理能力的分析与培养(二)

    初入幼儿园的幼儿自理能力较差，因为孩子模仿能力强，可塑性也强，此时给他们正确的示范和引导，是非常重要和及时的，要使孩子掌握一些技能，必须要先使孩子学会正确地操作（如如何吃饭：“要一只手拿调羹，另一只手扶碗”等）。我们将操作的要求和操作顺序出在家教列车的“请您配合”一栏中，小虎的妈妈还将穿脱衣、裤，折叠衣裤、小被的操作顺序用图示表现出来，带到幼儿园贴在午睡室，让小朋友在练习过程中一目了然。经过家园共同配合，帮助孩子长期的练习和有意识的培养训练，孩子们逐步地掌握一些操作的要领，操作技能有了明显的进步和提高。

2、在游戏中，培养幼儿的自理能力

爱玩是孩子的天性。对孩子说来，最高兴的事莫过于游戏了。孩子特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。比如，我们在娃娃家，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，通过区域活动给娃娃喂饭，练习拿小勺和送食物进嘴的动作，让那些总洒饭菜的幼儿多多练习，孩子的手部小肌肉得到了锻炼，而且孩子为自己喂饱了娃娃而满足了帮助别人的愿望，心情愉悦。又如：通过用手臂做小火车钻进袖子这个山洞，来学习翻出脱反了的袖子；穿鞋子时用形象的比喻把两只鞋子当作一对好朋友，大脚趾部位就是好朋友的眼睛，你看我，我看你，相亲相爱在一起，要是你转过头，我转过头，好朋友吵架了，就要帮助他们重新做好朋友。就这样，在游戏操作中，使幼儿得到生活体验，得到生活能力的锻炼。 

3、加强班内老师对幼儿生活自理能力培养的配合。

培养好的生活自理能力，需要各方面的配合，教师要有正确的教育观、儿童观、发展观，要提高教师的整体素质，相信每个孩子，大胆地让孩子自己动手操作，以积极的语言肯定每个孩子的点滴进步，促进每个孩子在原有水平上的提高。

孩子年龄小，他们一般对喜欢的事物容易接受，也喜欢听到表扬、鼓励的话语，就如平时大家常说的：“爱戴高帽”，所以在平时我们对幼儿的表现，都用这种正面激励的方法鼓励他们。孩子刚开始学习做事时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，作为家长和老师不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。一天，我们班有个小朋友在午睡起床时，自己悄悄在那里叠被子，虽然叠得不整齐，我看到后，马上进行表扬：“你好能干啊！会自己叠被子了。来，让老师瞧瞧！哦，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。比一比，谁跟她一样能干啊！”然后我特意当着全班小朋友的面，在她的额头上贴上了一颗闪闪发亮的小红点，作为奖励进行鼓励，而且在离园家长来接时，我当着她的面向家长又是一番表扬，孩子非常高兴和自豪。从此以后，这个孩子在这些方面处处有好的表现，不仅把被子叠得越来越整齐了，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了，每当她看到别人没有做好一些事，都会主动去帮忙。

4、把生活能力的培养与家长工作联系起来。

家长是架起家庭和幼儿园之间的桥梁，因而，作为教师能做到为了孩子的发展与家长进行真诚地沟通，这将会为幼儿的发展填入了动力。 “因为幼儿是多元的，他有一百种语言，老师读不懂的父母可以读懂；父母读不懂的老师可以读懂。”在家园的联手下，我们更能进一步的了解他们的所需、所思、所想……就如前面提到的各个事例中，我感觉孩子的成长和进步，在很大程度上取决于家园的同步配合和同步促进。在培养幼儿自理能力过程中，我们尝试了以下几种家园沟通的形式和渠道： 

（1）每周向家长发放一张的“幼儿在家自理能力发展情况记录表”，由家长记录评价；每月一张“幼儿发展记录表”，主要是老师通过表格和书面的形式向家长详细阐述幼儿一个月内自理能力及其它方面的发展情况，并请家长作出相应的反馈。 

（2）教室的“我是能干的小宝宝”墙饰，展示的是幼儿在家在园的生活自理活动的花絮，让孩子分享自己和同伴的能干的一面，产生自豪感。 

（3）班级“家教栏”中家园互通平台，张贴的是老师的一些理论或实践资料的推荐或者是家长和老师在幼儿自理能力培养中的经验，供家长和老师共同分享，相互学习。 

（4）班级QQ群“生活自理能力”话题的争鸣，通过家长与家长、家长与老师的探讨交流，在家长中发起“孩子自理能力”培养中的无奈和好的建议的对话。 

（5）幼儿入、离园时的及时沟通和反馈，做到家园教育方法的一致。 

（6）家长会和家长半日公开活动中的理论引导和实践操作。特别是家长开放日中让家长亲眼目睹自己的孩子在集体中的表现，感知不同的教育方式所带来的不同结果，指导家长逐步调整自己的教育行为。 

5、在反复练习中，巩固幼儿的自理能力

技能的形成是一个反复的过程，还要注意以后的巩固练习。家长在日常生活中应及时提醒，随时督促，使孩子的良好习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。

综上所述，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。陈鹤琴先生十分重视幼儿习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。因此，我们要全方位，多渠道，寓教于乐，齐抓共管，培养小班幼儿的自理能力。 

参考文献

1、《幼儿园指导纲要》

2、《3-6岁儿童学习与发展指南》

3、陈鹤琴：《家庭教育》