培养幼儿的自理能力(二)

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（2）通过有趣的儿歌来感染、诱导孩子。如教幼儿扣钮扣，教师可边示范边用儿歌的形式讲解：小小扣眼排一排，漂亮纽扣住进来，你若把它送错门，出去就会乐死我。这样孩子就能更好更快的学会这些事情，掌握一些简单地日常生活技能，对幼儿的发展十分有利。

（3）运用各种图片、录像带等等让幼儿进行观察比较（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。孩子通过观察自己来讲解图片的意思，然后通过比较得出哪个图片上的宝宝最棒，我们要向他学习这种好的行为。通过分辨不同行为（能自理的与不能自理的），巩固幼儿的生活自理意识。让幼儿在比较中提高对自理行为的认识。让还可以举例用班上的小朋友作比较，来激发幼儿上进的意识。

3、提高幼儿的自理能力;

（1）、激发孩子兴趣,创造愉快的气氛。

孩子学习最直接的动力来自兴趣。孩子有了学习兴趣,才能积极主动的参与。这就要求我们在活动中要遵循儿童的生理、心理特点,实施愉快教学,寓教于乐,寓学于乐,以乐促学,使孩子在愉快中学习。如劳动能力相对较低,自理能力有待于提高。提高学前幼儿的自理能力是我们应该重视的一个大问题。

（2）、了解孩子的个性特点,进行愉快式劳动教学。

了解孩子的个性,根据孩子的个性特点,因材施教,使孩子学得轻松、学的活泼。

（3）、利用游戏,调动孩子参与劳动的积极性,。

孩子对力所能及的劳动,总是抱着极大的热情,他们把劳动当作游戏。“争做小老师”游戏,孩子们都喜欢。游戏时张妍抓了一把勺子,拿不住,掉在地上。我就引导她:少拿一些这只手拿勺子,另一只手发。她照着做了,发完后,高兴地说:我会发勺子了!表情很自豪,好像真的当了老师。老师在整理卫生,孩子们争先恐后帮助老师收拾桌子、摆椅子、分发纸笔。见桌子脏了会擦,见地上有纸屑会扫了。

（4）、面向全体孩子,培养参与竞争意识。

竞争意识,进行愉快教学。面向全体孩子,组织进行实际操作,使每个孩子在亲身的实践中学到知识。如在《洗手绢》的教学时,课前布置孩子回家观察家长洗衣服的过程。教学让孩子说出家长洗衣的方法,讲解时说明注意的事项。接着教师边示范边讲解,然后让孩子动手洗手绢。最后评出劳动能手进行比赛。孩子们争强好胜,学习气氛非常活跃,个个跃跃欲试。

（5）、启发孩子的创造性劳动。

让孩子自己动脑想,动手做,学习劳动技能和本领。开展“每周学一招”活动,激发孩子跟父母或朋友学一种本领的兴趣。这样孩子就会搞创造性的劳动。利用废纸盒、废盒盖、废铁片来展示自己的劳动技术。每周开展一次小能手评选活动,启发孩子学习劳动技能,在竞争气氛中体会劳动的光荣。

总结：

2—4岁是儿童生活自理能力和良好生活习惯初步养成的关键期。如何把握好这个时期至关重要。所以我着重利用日常生活的各个环节，运用各种行之有效的方法对幼儿进行教育和培养。动作训练可以培养幼儿自我管理能力，培养其责任感和良好的生活习惯，代替、限制动作技能的发展不利于独立性和自我管理能力的培养。实践证明，在幼儿期适时开展一些自我服务的劳动锻炼，不但能促进幼儿肌肉、骨骼等发育和肢体动作的灵活性。、动脑的反复实践中所获得知识、成功体验等“迁移”到其它教育领域从而使幼儿变得更加聪明、能干、懂事

参考文献

（1）http://blog.163.com/lansejiaoya@yeah/blog/static/103802242009123630274/，《家庭培养幼儿生活自理能力的几点措施》

（2）http://2007xyb.blog.sohu.com/6949688/.html 《培养幼儿生活自理能力的几种方法》

（3）周霞玲：《浅谈家长与孩子相处的几点要则》，《现代幼教》，2009年第二期

（4）[puyurong]，《家园共育培养幼儿生活自理能力》

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