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论幼儿道德品质培养201(一)
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论幼儿道德品质培养
幼儿教育是成人和幼儿之间相互理解、沟通、交流、帮助和对话的过程。同时,幼儿教育又是人生起始阶段的必经之路,“不能让孩子输在起跑线上”已经成为现在教育理念的风向标,导致教育者过多地注重给孩子灌输各种知识和技能,而忽略了幼儿期道德品质培养的重要性。幼儿期是个体成长的重要阶段,道德品质和心理认知都是在这个时期形成的,心理学将该阶段定性为身心健康发展的关键期。幼儿教育首先必须注重幼儿在集体中道德品质的养成,因为教育的目的是有社会针对性的,即,让受教育者以健全的人格和品质融入到群体中并使之成为社会的栋梁,以实现其社会价值。教育需要道德的引领,良好的道德品质是体现一个人自身素质的必要元素,也是一个人走向成功的根基。 幼儿期是人们形成健康的道德情操的奠基期,是道德教育的黄金期,帮助幼儿形成健康的道德情感和行为是幼儿教育的重要目标之一,也是幼儿道德教育的重要内容。新《纲要》指出“幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中”,这就说明在早期教育中应把培养幼儿良好个性情绪,促进他们道德品质的发展放在重要位置。 过去,人们更关注孩子的智商、关注孩子的观察力、记忆力、思维能力、想象能力等,大多数父母都想给孩子提供更多的机会,开发其智力,认为孩子越聪明,成功的机会就越多。人们付出了很多努力,也取得了成果。可实践证明如今孩子智商是提高了,但情感和社会技能却在急剧下降;今天的孩子在许多方面都不如上一代。智商更多是天生的,而情商更多是靠后天培养的;这就意味着,无论你的孩子天赋如何,你都需要通过自己的努力,培养他形成良好的道德品质基础。
一、 具有良好道德品质的意义。
有句俗话叫“三岁看大,七岁看老”,实质是就是指幼儿时期的品格能影响到他们的一生,今天我们的孩子身上缺少了许多美好的东西,许多孩子性格中自私、冷漠,缺乏同情心,不懂谦让和关爱他人,不会遵守规章制度等问题。一个人的道德品质好坏可以决定他们人生的成功与失败。具备良好道德情感技能的孩子比一般孩子更加幸福、自信,一个懂得与同伴合作交往关系融洽,一个懂得尊重别人、同情和关心他人,有较强的独立性和适应性的人,必然能为社会做出更大的贡献,而他本人也将生活更加幸福。
二、 家园合作共育的必要性。
所谓家园合作是指幼儿园和家庭,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。 父母是孩子的第一任老师,幼儿良好行为习惯的形成在很大程度上取决于家庭教育,家庭教育与幼儿园教育只有相互配合,相互补充,才能取得最佳的教育效果,反之就事倍功半,所以,我们通过多种形式,如开家长会、进行家访、和公布每周教育教学内容等,向家长们讲明在重视智力开发的同时注意幼儿的品德教育和心理保健的重要性,并有选择地介绍一些基本的家教知识,从而使得大部分家长能主动地与教师相互配合、互相探讨教育方法,充分发挥幼儿园教育和家庭教育各自的优势,使品德教育真正获得成效。
三、双管齐下,促进幼儿道德品质发展。
(一) 幼儿园是培养幼儿道德品质的“基地”。 幼儿园是培养人的幼教机构,体现国家和社会的意志,具有规范性和专门性,对于孩子的发展承担主要责任。教师的传道无疑是幼儿在这块“基地”上所获得的阳光雨露。首先我们要将道德知识内化成幼儿自主的行为和活动。 道德知识不同于科学知识,它是一种价值之知,即人们对它的认同必须有情感的渗入,一个内化的道德规范必然是道德知识和道德情感的合金,要促进“知”向“行”的转化。比如给幼儿讲《孔融让梨》的故事后,教师对幼儿的要求不能仅仅停留在“让”字上,而要从中挖掘“爱”“关心”“尊重”等情感资源;再如通过幼儿在生活中的实践,如回家后给爸爸妈妈做点事,把自己最喜欢的玩具与他人一起分享等,通过这样的活动让幼儿说说自己的感受。通过这样的教育活动,促使幼儿去体会、去感受美好的道德情感,从而逐步形成良好的道德行为。 其次,我们要善于引导幼儿进行自我分析评价,从而形成健康的道德行为。 每一个孩子身上都有闪光点,抓住孩子身上的闪光点,把他有机的运用于教育工作中是我们做教师的应具备的教育能力之一。小朋友们天天学习、游戏、生活在一起,互相模仿非常自然,教师应有意引导幼儿模仿正确的行为,改掉不良习惯。如小朋友们正在做游戏:小明被小乐绊倒在地,小乐连忙扶起小明,并连声说:对不起,对不起,我不是故意的。教师可抓住这一契机,表扬小乐的行为,让小朋友们以后在遇到类似的事情时,学会向别人道歉。又如起床穿衣时,小雨的衣扣扣不上,小君连忙帮助她,小雨说:谢谢你!小君说:没关系。两个小朋友的这种行为,教师亦可立即表扬,让幼儿学习他们互相帮助的行为和文明用语。总之在幼儿的一日活动中,孩子露出的闪光点很多,每一处闪光点,都有他动人并值得大家学习的一面,可以随时随地的给孩子树立一个学习的榜样,为规范幼儿的行为找一个最直接的目标,把孩子的每一个亮点都当成是一种优良品德和行为的示范,让孩子在潜移默化中,在身边的参照物旁,学习他人的优点,养成自己高雅的行为,文明的语言和优良的品质。(二)家庭是幼儿形成道德品质的“摇篮”。 孩子的成长离不开家庭,一切美好、善良的品德都是首先在家庭中萌芽的,它就像一只孕育生命的“摇篮”,让孩子的道德品质在此破土发芽。因此,为了孩子身心健康发展,为了每一个家庭的幸福美满,我们每一位家长都应不断努力,因势利导,促进幼儿道德品质向健康的方向发展,把我们的孩子培养成符合时代需要的人才。 幼儿时期的孩子,一切都处于懵懂状态。要培养孩子,尤其应该重视的问题是,培养孩子热爱和尊敬父母及周围亲近的人。当前,家长单向地给孩子爱,使孩子产生错觉,别人给他爱,是应该,并逐渐变得自私自利。前苏联教育家苏霍姆林斯基对孩子提出“要爱你们的妈妈”,每逢妇女节,他要孩子们向自己的母亲献上一束鲜花。使孩子们知道也要为父母献出爱,培养他们的爱心,不懂得还要关心别人,这样的结局常常是悲剧性的。人的情感发展是从依恋开始的,0一6岁是孩子与父母建立情感联系的关键期。这一时期若没有相应的感性经验,会严重影响孩子以后道德情感的正常发展。常听到有些爸爸妈妈抱怨“我们不管什么事都是先想到孩子,可是孩子心目中从来就没有我们父母”,面对自私自利、冷漠无情的儿女,有些爸爸妈妈痛哭流涕,追悔莫及;我们的爸爸妈妈只知道满足孩子的生活和物质需要,而忽视了孩子的精神和心理需要,不知如何让孩子了解父母的爱. 1、我们要做一个高情商的父母。 为人父母者是孩子的第一任老师,是孩子的榜样。只有高情商的父母才可能培养高情商的孩子。父母是孩子的一面镜子,父母要注意自己的行为,给孩子以表率;做父母的要注意对待周围人和事的态度和对自己孩子的态度;对周围的人和事,我们要做到诚实和尊重他人,要有责任感。 家长应当注意不要溺爱孩子,要尊重孩子,正确评价孩子,为孩子创设良好的精神环境,使孩子从小就能体会到人与人之间细腻的情感。孩子都愿当个好孩子,愿意得到父母的喜爱,那么我们对待孩子是和蔼、微笑、欣赏的,去倾听他的声音,要抽出时间和孩子玩,沟通情感。在玩中我们不过多干涉孩子,而应欣赏他的独立性。孩子有不足时也不必生气,要知道,人人都有缺点,相信缺点是暂时的,是可以改正的。经常给予孩子信任、鼓励,他就会越做越好。 2、疼爱孩子要让孩子知道。 有哪个父母不爱自己的孩子,爱孩子你就应该让他切身感受到。幼儿时期的孩子,理解能力有限,如果缺乏正确的引导,孩子会误以为周围人对他的爱和奉献是应该的;还应引导孩子感知父母对孩子的爱是无所不在,否则,他会视而不见。 要正确引导孩子感知别人对自己的爱和奉献,要多提出问题让孩子去关注,让他们参与我们的日常家务。比如:可以带孩子一起买菜,知道菜买回后要洗干净,做熟了才可以吃;要让他知道夏天做饭是很热的,让他到厨房感知一下等,都要让孩子去关注。让孩子感知的范围要从小到大、从近到远、从身边的亲人扩展到社会上。通过感知,从而形成关爱他人的美好情感。 3、让孩子学着回报爱。我们要让孩子做一个既是爱的承担者,又是爱的回报者之人。爱是人类的一种美好情感,是一个人所有道德品质中的灵魂思想,从爱父母、爱老师,到爱一切善良的人们。那么,怎样才能让孩子理解并具备这种健康的情感呢?让孩子学习用自己微薄的力量给别
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