论蒙台梭利教育对幼儿园常规教育的启示(三)

教育教学常规（例如在集体活动中与人交往、劳动、避免噪声、排队等）。

    教育部2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出了整个幼儿阶段的发展目标，详细的划分了五大领域分别为：健康、语言、社会、科学、艺术，这些目标提出了幼儿园教育的总任务。在幼儿园教育活动中将五大领域的实施过程分为生活活动、活动区活动和集体活动三大部分。这样就更方便教师在一日生活中的各个环节、各个活动之中，实现教育的整合，帮助教师发现幼儿更多的特点，创造出更多更有效的教育策略，更好的实现教育目标，促进幼儿发展。

特殊活动教学中的常规

   在音乐活动中韵律活动的常规、打击乐器演奏的常规、体育活动的常规，都有教师在活动前告知幼儿应遵守的规则，这样让幼儿在活动中能有个“度”，实现更好的教育目标。   

蒙台梭利教育如何合理的运用在幼儿园常规教育。

指出蒙台梭利教育的理论和常规教育的优点。

   不同的教育方法，并不是决定幼儿发展的必然因素，只是幼儿在发展时期，不同的教育带来的不同影响，依据这幼儿所处的时代背景，环境因素，但是不同的教育理论却深深的影响这我们每一代人，在现今时期，蒙台梭利特色的教育理论慢慢的让人们认识和注重幼儿的发展，蒙台梭利认为：儿童是一个发育着机体和发展的心灵：儿童发展的时期是人的一生中最重要的时期。而在她看来,在幼儿的心里发展中会出现各种敏感期。而正是因为这种特有的强烈程度去接触外部世界。而在中国本土的常规教育也同样根据幼儿的年龄特点，制定出了结合一日生活常规的教育方法，更细致的从生活出发寓教于一日生活之中。2、指出一日生活中的实际情况进行分析，如何在常规教育中开展蒙台梭利教育。

 蒙台梭利在“儿童之家”的教育方法中也特意强调了这种实际生活的练习，有专门的“儿童之家”冬季作息时间表，把个人卫生，进餐，等环节考虑在学校建立之初就提出的问题， 因为一个学校的建立必须要考虑两个方面：学日长短和学习及生活活动的分配。而幼儿并不能像在校学生那样学习那么长的时间，所以我们的方法中，第一步是唤起他们。时而唤起他们的注意力，时而唤起他们内在的生命，时而唤起他们和别人一起生活的能力。所以蒙台梭利强调教师要做一个“有准备的环境”而环境中的“工作”必须从为孩子适应社会生活方式准备开始，必须吸引他们对生活方式的注意。例如：“儿童之家”的孩子轮流洗澡。当然不可能每天一次，然而，。每班都设有洗漱架，上有水罐、盒子，有教师教孩子进行局部清洗。比如说让他们学会怎样洗手和清理指甲。有时还教他们如何洗脚。热别教他们小心洗耳朵和眼睛。还教他们认真刷牙等。这些都是教师在常规教学中运用的教学方式。

如何在幼儿园常规教育中结合蒙氏教具教学。

   幼儿园常规教育结合健康、语言、社会、科学、艺术的五大领域对儿童进行教学，而蒙氏教具是以区域教育内容主要分为日常生活练习、感官教育、数学教育、语言教育、文化科学教育，历史地理教育和艺术表现几个方面与常规教学就像包含关系一样可以相互包含，相互渗透。例如蒙台梭利教具中的日常生活练习中的衣饰框在蒙台梭利教学中主要教会儿童如何锻炼自己系好自己的衣物扣子、拉链或者鞋子的鞋带等，这在常规教学中社会方面的练习也是必不可少的。五、结合我国的实际情况，幼儿园常规教育该采取什么样的措施，才能充分发觉出幼儿特点，全面的发展。

蒙台梭利认为儿童服从意识的发展遵循精神发展的规律，可以划分为三个阶段；而这使儿童从意识混乱无序到精神有序的三个发展阶段，正式发展纪律的过程。蒙台梭利相信，纪律的发展，能使儿童获得良好的道德和健全的人格，从而实现培养新人类的教育目的，而幼儿园常规教育，正式根据有而阶段的这一特点，遵循着《幼儿园教育指导纲要（试行）》不断的发展和完善，所以需要我们不生搬硬套书中的死的规则，去不断的发展、发现生活中的新的教育理论，不断反思，不断进步。

1、蒙台梭利教育法/[意]蒙台梭利著：霍利岩等.译北京：中国人民大学出版社，2008

2、http://www.3edu.net.com.cn，《蒙台梭利特色教育理论》，2014匿名

3、http://www.百度.com，《幼儿园常规教育》 , 2014匿名

4、幼儿园快乐与发展课程教师指导用书./幼儿园快乐与发展课程编写组编。——北京：北京师范大学出版社，2004.9(2013.2重印)

5、刘霆昭:北京市贯彻《幼儿园教育知道纲要（试行）》实施细则， 2006年