论幼儿园开展区角游戏的活动策略(一)

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论幼儿园开展区角游戏的活动策略

[摘要]幼儿活动的方式有很多种，如探索、模仿、操作、阅读等。然而无论哪种活动，区角游戏活动都是幼儿获得提高知识经验促进全面发展必不可少的，杜威的做中学、皮亚杰的认知建构理论以及新的《幼儿园教育指导纲要(试行)》都阐明了区角游戏对幼儿发展的重要性。一味的学习对孩子而言已经没有太大的吸引力，我们需要换一种思维模式去将一日教学渗透到游戏中，而区角游戏就是其中之一，其内容、形式等也都是幼儿所感兴趣的，更能有效地促进教学的质量，以及更容易被孩子所接受。

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区域活动是指在一定的教育思想指导下，由教师为幼儿提供合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆弄、发现、讨论、拼搭等活动来获得知识、发展能力的一种教育形式。区域活动是近年来幼儿园广泛采用的一种活动形式；区域活动是以个别化的教育形式尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神，发展幼儿能力的一种教学形式。此外，我们还认为区域活动为儿童提供了发现和发展个性潜能的集会，是他们能够建立适合于自己的发展模式，包括利用自己的长项，弥补自己的不足，从而对自己树立起信心。

　　　幼儿的天性就是活泼好动充满好奇心,所以游戏教育能够很好地满足他们的需求,并与幼儿园阶段的教学内容完美融合,区域活动因其具有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，能够满足幼儿多方面、多层次的发展需要，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，因此幼儿园应多开展区域游戏活动，并加大开展区角活动的策略，以个别化学习弥补集体教学的缺陷，充分发挥幼儿的主体性，促进幼儿个性发展。

一、区角游戏在幼儿园的重要性

在幼儿园的一日活动中，区角游戏是幼儿教育活动中重要的组成部分，在区角游戏中幼儿可以自由选择自己喜欢的区域，并在此区域中进行游戏。好的区角游戏更加快速有效的提高了幼儿的各项技能、认知、情感，并且在游戏中能够促进幼儿的社会性发展如：合作、分享、互动等。所以这也要求教师需要对区角进行良好的设计，得按照幼儿的年龄特点来设计区角游戏，并且得注意划分区域，注意区角的动静分开，如若不然区域游戏的开展对幼儿根本不会有多大的作用，只会成为幼儿打发时间的工具。

在区域活动中，是为了让幼儿有一个自由、愉快、轻松地学习氛围，在这个氛围里幼儿可以自由发挥，在游戏中学习知识、学习社会技能、学习良好的沟通方式……在区角游戏中教师可以发现幼儿的各项能力，所以教师可以针对幼儿的不同需求有计划、有目的设计区角，并在区角游戏中引导幼儿，不放过任何一个教育幼儿的机会。

《纲要》中强调要通过空间、设施、材料引发和支持幼儿的活动与探索。所以在幼儿活动中区角的重要性不言而喻，爱玩游戏是幼儿的天性，材有限的资源下创造无限适合幼儿游戏的区角，利用每个去区角游戏，让我们的教育更有针对性，更轻松。

二、区角游戏的设计

（一）区角活动的区域

1、各种活动区角

在幼儿园活动中开展各项不同区域游戏，满足幼儿不同需求，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。区角游戏可分为以下几大类：

1、益智区（与科学相挂钩）

将科学中数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，既可满足幼儿游戏的需要，又可以很好地完成数学教学目标。

2、语言区（与语言相挂钩）

对文学作品的理解如能采用形象的表演，孩子更容易接受。所以，表演游戏在语言教学活动中被广泛采用

3、表演区（与艺术挂钩）

让幼儿通过表演歌舞、舞蹈的方式向大家展示自己，从而培养幼儿的自信心和表演力。

生活区

通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。

建构区

培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。

角色扮演区

幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。

2、开展符合幼儿年龄段特点的区角游戏

不同年龄段的幼儿，对区角的游戏需求也是不一样的的。对于刚刚入园的小班的孩子来说，无意注意是占主要地位的。

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