论如何提高幼儿教师反思能力01(二)

四、提高幼儿教师反思能力的策略 

1、为幼儿教师创设良好反思氛围 

    人是环境的产物，其生存和发展离不开社会环境。环境对于人的行为分为积极作用和消极作用。和谐民主宽容舒适的外部环境对于人的行为就具有积极的促进作用，孟母三迁，孟母深知环境对于人的作用的深厚，不怕麻烦的三次搬家，都只因希望给孩子一个可以促进其身心发展的环境。同理，一个幼儿园的环境是否民主宽容和谐，氛围是否充满积极向上，力求进步，不耻下问的学习进取的香气就显得尤为重要。

    教师反思能力不足的原因之一可以归结为氛围不足，撇开硬件设备不说，教师之间的利益竞争，年轻教师与年老教师之间的辈分差别以及碍于情面等原因使得大家在研讨会时不愿意真正的反思自身的缺点与不足，也不会深度指出他人的不足。即使个别教师在反思过程中发现了不足点，但因为解决方法太过复杂麻烦而放弃。这时就需要，比如定期将教师反思以论文的形式上交，并在教研会上进行讨论，使教师反思成为一种习惯；分组进行友好比赛，年老的或经验多的教师和年轻的或经验少的教师为一组，也可以一个班的两个教学教师为一组与其他班的老师进行比赛，并且定期更换搭档，使每两个或每三个老师都有合作的机会，以此来加强巩固教师之间的合作意识，营造一种我们是一体，我们是一家人，我们有共同的目标，提升自身素质，培养好下一代是我们共同的任务与梦想。

2、加强幼儿教师反思的理论学习 

 事物变化发展是内因与外因共同作用的结果，外部条件固然重要，但内因是事物变化发展的根据，更是重中之重。[ 教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组， 《人教版全日制普高思想政治（必修）高二上册》，人民教育出版社，第四课，第一节]若一个人腹中空空，即使外部条件再怎么温馨和谐，这个人依旧会因为太饿而昏倒，身体依旧不能得到发展，同理，教师的反思也是如此。即使为每位教师营造一个宽松积极的良好学习氛围，亦有充满动力的奖励机制，但因为教师自身素质，理论知识不足，背景知识即教育学心理学学科教学论等方面知识不足，亦不能达到最终目的。

 

3、提升幼儿教师反思能力的途径 

（1）在集体研讨中提升教学反思能力 

 首先可以安排一周进行集体学习理论知识，如《教育学》、《规程》、《纲要》等相关背景理论知识，并且在下班后写心得体会，一周进行集体研讨时轮流陈述自己的心得，其他教师可以向陈述者提出为问题，由陈述者回答，以此来督促教师用心阅读理解。其次，定期安排公开课，每位教师用心记笔记，在集体研讨会时进行教师自评以及其他教师点评环节，并安排下周该教师再上这次内容的公开课，再进行研讨，已达到将教育反思效果最优化。

（2）为教师多提供外出观摩学习机会

 俗话说，天外有天人外有人，多增加外出观摩学习的机会，通过这种直观的学习方式借鉴其他幼儿园的好经验，可以促进自身教育观念的转变以及教育技能的提高。教育局亦会定期安排每个幼儿园派遣教师进行外出学习机会，我们曾经到过马钢幼儿园，妇联幼儿园等一些马鞍山市优秀的幼儿园进行学习，可谓收获颇多，可以算作是走了一条获取知识的捷径。比如区角，同样都是植物区，娃娃家，医院，可是每个幼儿园的布置安排截然不同，一样都是玩具，可是有的幼儿园会将玩具作为教学活动的道具，而有的会将它作为区角的一部分。这就是人多力量大，我们会将其与自身的方式方法对比并反思，发现问题，找到解决方法。

教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认识、再创造的过程，教师通过对教学的反思，形成自我教学反思的意识和自我监控的能力，发现教学实践中存在的问题并进行理性的思考，最终实现课堂教学方式的转变和带动学生学习方式的深刻变革。

五、结语

 教师通过对教学的反思，形成自我教学反思的意识和自我监控的能力，发现教学实践中存在的问题并进行理性的思考，最终实现课堂教学方式的转变和带动学生学习方式的深刻变革。然而教学反思也知识教育反思的一部分，作为教师我们还应关注生活中的事例，因为它在很大程度上反映着我们的教育问题，在这方面我们也应该有一定的思考。教师在教学中一定要时时反思，课课反思。

参考文献

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http://www.age06.com/Age06.Web/Detail.aspx?InfoGuid=ed3e783a-8388-4357-bb06-d3590ba95372&CategoryID=95d398ef-292c-438e-9a72-7eee17dce79a，《幼儿教师教育反思现状调查及其现存问题的研究》，思齐

《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，2002版

吴卫东，骆伯巍，《教师的反思能力结构及其培养研究[J]，教育评论，2001年01期