浅谈幼儿分享意识的培养(二)

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三、加强移情训练，体验分享快乐

移情（俗称换位思考）是指能设身处地站在别人的角度，理解和欣赏别人的感情。作为一种心理品质，它对一个人形成良好的人际关系和道德品质都有非常重要的作用。爱因斯坦曾说：“人生的意义就在于设身处地为别人着想，乐别人之乐，忧别人之忧。”移情训练让孩子有机会换位思考，让幼儿逐渐认识，得不到分享的心情很不开心，不快乐，和别人共同分享不仅能使自己快乐，也可以让别人快乐，因此他们有着一起分享喜悦的愉悦心情，通过情感的体验，他们的行为也会不由自主的去和他人分享，感受和他人分享的快乐。

现在的孩子，大多都是独生子，自我中心强，所以有目的的培养幼儿设身处地的为他人着想的情感很重要。如在游戏中，孩子们常常为了争抢玩具而争吵，我就组织幼儿讨论“自己抢到了玩具，别的小朋友会开心吗？”“别的小朋友抢到了玩具，自己会开心吗？”“小朋友们都在抢玩具，而不轮流玩或是一起玩，老师会是什么情绪呢？”孩子们会把种种情绪加以融合，这样他们就会慢慢的学会站在别人的角度看问题，然后去教他们分享的方法等。

分享不是简单的行为，分享可以体现着中华民族良好的传统美德。作为美德的分享，它不是直接教给孩子。让孩子学会分享，关键在感化并体验。分享快乐、关爱他人，相互帮助是幼儿获取快乐的一种较高层次的行为。通过多样化的实践活动，使幼儿懂得将自己喜欢的东西与别人一起分享，从而培养幼儿良好的行为习惯。其一、组织亲子活动，体验分享合作的快乐，现在的父母上班工作忙，孩子很少参加社会公共活动。所以我们组织了三八妇女节的“爱妈妈”和“五一的跳蚤市场”活动，比如：“我妈妈最棒”“我第一”“挥泪大甩卖”等游戏，家长和孩子们踊跃参加，增强竞争意识的同时还感受到分享的快乐。其二、全班一起为小朋友过生日，一起分享蛋糕，体会过生日带来的乐趣。

幼儿毕竟还年少。在实际的生活中控制住自己的情感不是件容易的事。发生意见不统一的时候，容易打架或推搡，正确的引导孩子的行为，使其真正在任何时候都能懂得与别人分享。我们还开展了一些具体的活动，如：春天，我们带孩子去摘草莓，让他们感受体验摘草莓的乐趣，了解草莓的种植过程，最后买草莓。晚上回家就吃自己摘的草莓，自己辛苦采摘回来的水果不仅使幼儿体会到劳动的快乐，并使幼儿懂得了劳动者的辛苦。

四、树立正面榜样，激发孩子力量

榜样地力量是无穷的，从小就应该为幼儿树立正面的榜样。当然，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有分享行为的幼儿的夸赞、表扬和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机和热情。在游戏时，幼儿会自觉地通过观察、模仿学习其他幼儿的分享行为。爱模仿是幼儿的共同特点，孩子主要模仿：父母及老师等孩子身边的重要成人；经常在一起玩耍的小伙伴；书本、动画片等媒介里的主人公。因此，我们老师和父母都要以身作则，为孩子树立起良好的榜样，这样才能激发孩子学习的动机和热情。为此。我们希望要求孩子做到的，家长首先要做到，利用榜样的力量感染孩子。如：和邻居家的小朋友一起玩；有好吃的先分给屋里年纪大的人品尝，依次类推。幼儿在家产生好的分享行为，父母也要及时给予赞许和鼓励，孩子需要正面的鼓励。

五、家园配合互动，形成分享摇篮。

家庭教养方式对幼儿情感的影响是不容忽视的。我们把改进家教方式放在首位。通过各种形式向家长宣传在孩子面前言传身教的重要性。

（1）家长主动联系，积极配合；小朋友将自己在幼儿园有趣的事情主动告诉家长。和家长一起分享。

（2）家庭成员之间要有互相合作配合的精神，有了好东西大家要一起分享，营造良好的分享环境，为孩子树立良好的榜样。

（3）设立家幼园地，粘贴相关内容的教养心得。

为了深入的培养孩子的分享意识，我们利用开家长会、离园时了解家长的难题，帮助家长解决难题，向家长介绍方法。让家长在家里与孩子一起分享食物，让孩子把玩具带来幼儿园和同伴一起分享。请家教有方且经验丰富的家长介绍经验，同其他家长分享其成功经验，更好地培养孩子的分享意识。召开家教座谈会，分享成功的经验。利用接送时间多与家长交流分享的好处。

总之，让幼儿在生活的点滴中感受分享的快乐，让幼儿明白分享不是失去而是互利。有些孩子之所以不愿意分享，是因为他觉得分享之后自己就没有了，这时我们要让孩子明白、理解分享的意义和作用，进行正确的引导，鼓励孩子去大胆尝试，这样慢慢的形成一种良好的习惯，让孩子懂得自己与别人分享了，别人也会愿意同自己分享。

参考文献：

1、国家自然科学基金项目《儿童早期社会化》研究成果——幼儿社会化训练作者：陈会昌主编

2、《儿童社会性发展》北京市师范大学出版社作者：张文新

3、《幼儿心理学》上海教育出版社

4、《学前教育研究》湖南省长沙市编辑部99年合订本

5、《幼儿素质教育》辽宁师范学院出版社

《家庭教育》浙江省杭州市家庭教育编辑部

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