如何组织幼儿园有效的主题活动01(二)

    其次，利用多媒体技术，增添活动的活力!幼儿处于懵懂的成长期，他们喜欢形象化的事物，而且更愿意在音乐与图画的伴随下，进行活动，展开学习，教师要善于迎合他们的心理，为他们提供一个美丽的形象的世界，根据所要开展的活动，利用多媒体技术为他们提供画面或者音乐，来增加幼儿活动的积极性。

    例如，学习“春天在哪里”这首歌曲时，为了让孩子们都能投入热情和精力努力学习，教师可以将多媒体的大屏幕展开，设置鲜花嫩草的春的绿色场景，发挥幼儿的形象感官作用，看到春天的绿，看到春的嫩，学生在新鲜、优美的画面中能够自然感受到春的气息，就会自觉地跟着教师的步伐，展开对歌曲的学习。在这一过程中，教师要善于穿插舞蹈，因为幼儿具有活泼好动的特点，他们更加倾向于在舞蹈中掌握歌曲，教师要在音乐与舞蹈同步进行的状态中展开活动，取得良好的学习效果，幼儿也从中感受到了生活的乐趣。

    再次，引导幼儿走向实际，提供活动材料!幼儿喜欢玩游戏，而且他们对于生活中的哪怕是细小的东西也充满好奇心，而且在实际生活中他们还有很多尚未知晓的事物，这些都需要教师的科学引导。幼儿喜欢玩游戏，一些小玩具以及生活中的小玩意，都能够引起他们的兴趣，根据她们的这一特点，教师可以把学生带到大自然中，教师为幼儿提供一些他们十分喜欢的材料。例如，小石子，可以让她们在河边捡鹅卵石，以“春天来了”为主题，为了让孩子们认识春天的特征，教师可以组织学生走进大自然，通过花草树木的微妙变化，告知幼儿春天的气息，把孩子引导菜园里，叫他们熟悉辨认瓜菜，并向他们简单介绍不同瓜菜的不同性质，让孩子们在知识上有所收获，达到学前教育的目的，也可以组织学生收集废报纸，用这些废报纸编制小鸟，用这些向学生展示春天真的来了，等等。通过实践，为幼儿提供良好的学习环境，让他们在大自然中用视觉、嗅觉与听觉感受大自然的秘密，动一动小手折出春天的景象，幼儿在快乐中学习，在快乐中成长，这就是实际生活带给幼儿的收获。

    最后，表演配合，提高幼儿的模仿能力!幼儿最喜欢的电视节目当属动画片了，幼儿在动画片的世界里能够感受到无限的快乐，教师可以抓住幼儿的这一特点，为他们提供动画片，时下最流行的动画片当属“喜洋洋与灰太狼”了教师可以为幼儿在课堂上播放这部动画片，让幼儿观看里面的节目内容，然后抽出比较有教育意义的动画片，以“与灰太狼的斗争”为主题展开表演，表演灰太狼与羊羊们的激烈的斗争，这样的活动一定会引起幼儿的兴趣，通过与灰太狼的斗争，他们掌握了智慧，学会了聪明地对付坏人，这也是对他们的生活的正确引导，对于他们的成长具有十分重要的促进作用。

    教师还要注意与家长建立联系，在孩子的成长方面相互沟通，为幼儿的健康成长提供更多更好的建议和意见，教师也可以以“我爱我家”为主题，组织学生开展家庭主题活动。

2、幼儿园主题活动的评价

   幼儿处于年幼时期，他们的健康成长需要长者的耐心指导与教育，幼儿教师要善于抓住幼儿的心理发育特点与性格特征，确立科学的主题，在一个主题意义的引导下，展开对知识的学习，提高幼儿的动手能力，为他们的健康成长提供良好的环境!在主题活动的影响下，塑造他们的优良品格，使他们养成良好的习惯，为以后的生活打下基础。

（1）培养幼儿的学习兴趣。良好的学习方式和个性特长，开发幼儿智能，促进幼儿的主动发展，为幼儿的一生奠定良好的素质基础。

（2）更新教育观念， 转变教育行为， 强化科研意识，提高实施新课程的能力，真正成为幼儿学习活动的支持、合作、引导者。总之，有效地组织幼儿园主题活动，能够让孩子在自己已有生活经验的基础上获得新鲜的事物和知识，在探索操作中积累经验，充分体现了玩中学，学中玩的理念。

五、对幼儿园有效主题活动的反思

    幼儿园课程从20世纪80年代的学科教学发展到如今以主题活动的形式开展教学活动。主题活动具有自己独特的特点：有核心、有主体，并且有连续性和发展性。在开展主题活动的过程中，我们追求将活动权还给幼儿，教师给予相应的帮助和提升，引发幼儿有效的活动。

1、主题活动目标的确立

    让幼儿围绕一个主题进行自主观察、互动探索，教师适时、适宜、适度地给予支持和引导。主题活动目标的确立，应关注以下几方面：（1）关注“以幼儿的发展为本”。目标的确立应着眼于幼儿的发展，根据幼儿的实际情况来确定。（2）关注幼儿能力的培养。主题活动开展的过程是幼儿相互合作、互动探究的过程。（3）关注幼儿的学习兴趣。把幼儿的需要和兴趣结合起来制订活动的目标，有助于教师教学的目的性、可行性。

2、主题活动内容的选择与生成

    在生成主题活动的过程中，既要尊重幼儿的兴趣和需要，又要注重老师的支持、帮助、引导作用。我们的主题活动内容来源主要有以下几个方面：（1）幼儿当前的兴趣和需要。（2）一日生活中的实际问题。解决生活中的实际问题，是教育的最终目的。（3）班级生活中的大事。班级中的大事作为主题活动，孩子们不但参与意识强，而且产生的效果也是其他主题活动所无法比拟的。

参考文献

1、冯晓霞：《幼儿园如何组织开展主题活动》， 北京师范大学出版社，2001年

2、朱家雄：《幼儿园课程的理论与实践》，上海:华东师范大学出社，2010年

3、王春燕：《试析节日主题活动中的层级指导策略》， 北京新时代出版社，2005年

4、朱家雄：《幼儿园教育活动设计与实施》，北京高等教育出版社，2008年

5、曾彬、卢清：《 对我国当前幼教课程观的反思》，内蒙古师范大学学报( 教育科学版) ，2007年，第20期