重视观察幼儿在游戏中的表现(一)

重视观察幼儿在生活和游戏中的表现

【摘要】为了有效地利用《指南》来观察、了解幼儿，首先要完整、深入地理解《指南》的结构及其教育内涵，在头脑中形成幼儿全面学习与发展的整体概念；其次，要重视观察幼儿日常生活与游戏中的表现；最后，还应当积极地看待幼儿学习与发展的每一点进步。

【关键词】  观察    了解    幼儿     生活游戏      积极看待      发展进步

    如何有效的利用《指南》观察、了解幼儿。作为幼教工作者，首先要完整的、深入地学习、理解《指南》的结构，五大领域，十一个目标，三十二个子目标。以及各年龄段，个目标之间的关系。关注幼儿学习与发展的整体性，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合。深刻解读、领会《指南》所承载的新的教育理念和教育内涵。另一方面，我们需要了解幼儿的身心发育基本规律和特点。尊重幼儿学习与发展的基本规律和特点。细致观察幼儿在生活及游戏活动中的表现，积极地看待幼儿在生活与游戏活动中的与发展的每一点进步。给与积极正确的评价。全面促进幼儿在一日生活、游戏活动中得到体、智、德、美全面发展，健康成长。使他们的童年快乐而有意义。 

    一、把《指南》作为观察、了解幼儿生活和游戏中行为习惯的导向 

《指南》，对于儿童的学习与发展，从领域、子领域、目标及若干典型表现所构成的。为我们全面深入的观察和了解幼儿提供了依据，便于我们在幼儿一日生活、游戏活动中，有目的、有计划的观察了解幼儿。    1、读懂《指南》，熟悉和掌握各领域的目标 

《指南》为了帮助我们更好地认识和了解幼儿的学习与发展，从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，对幼儿整体学习与发展，做了全面而深入的分析之后，分领域提出了合理的目标和期望。从我们一线幼教工作者来讲，不能因为《指南》分领域描述幼儿的学习与发展，就割裂的看待幼儿的学习与发展，必须把幼儿的学习与发展的主体的变化过程看做一个整体。例如：区角活动时，泽泽、成成和菲儿都选择玩拼图，成成和菲儿一起玩公主拼图，泽泽独拼花园宝宝拼图。成成和菲儿拼的很快，拼好后，同时过去看泽泽，菲儿问“你拼的是什么呀？”泽泽低头没理会。菲儿接着说：“你没有我们拼得好。”泽泽仍低头不语。成成便用手动了泽泽的拼图，拼图因此挪动了位置。泽泽马上一脸不高兴，把拼图重重的扔在地上，踢脚蹬腿，大哭大喊“你们给我弄坏了......”

 对于这一情景，我们应该在咋评价这三位幼儿呢？孩子的活动理应属于社会领域，如果我们没有全面的掌握各领域的整合，很可能将分析重点放在泽泽身上，会认为泽泽在这次与小朋友的交往中很被动，不仅不理会小朋友的主动交流，还出现了破坏性的行为，摔东西、踢脚蹬腿。泽泽的表现说明他没有或不愿意理解他人的交往意愿，没理解他人的行为。遇到小事不能较好地控制自己情绪，反应过激。交往语言欠缺，没有较好的利用语言与同伴沟通，借以表达自己的意愿。但从事情的整个过程来整合分析，以积极的态度，对泽泽的行为做一个全面整合的分析，积极的评价，我们又不难看出，泽泽注意力集中，菲菲的两次说话他都没有听见，做事专心。从教育角度来评价，泽泽又具有一个很好的品质，做事专注。在社会领域的人际交往目标3“具有自尊、自信、自主的表现”中有“自己的事情自己做，不会的愿意学”的典型表现，而在社会子领域的目标2、“遵守基本的行为规范”，有一个典型表现“能认真负责的完成自己所接受的任务”，泽泽正是做自己的事情，努力完成自己所接受的任务。不愿受到别人的干扰，才有了如此的表现的。因此，幼儿是一个整体，我们在观察、了解幼儿是必须牢记这一点。    2、理解《指南》中目标具有的意义 

《指南》中每一个领域的目标，都为我们指明了儿童学习与发展的价值，而目标下比较典型的、重要的、具有关键意义的典型表现，又以具体的形式解释了目标价值的内涵。帮助我们在了解、评价幼儿活动及游戏过程的时候，把握好维度和尺度，使我们的观察更具有计划性、目的性，是我们的观察更能结合幼儿实际、具有价值和意义。    二、有目的的观察幼儿     1、对每一名幼儿都有一个比较全面的了解

 我们要很好的观察幼儿在生活及游戏活动中的表现，必须以《指南》为导向，学会在生活和游戏中应用《指南》观察幼儿，重视和尊重幼儿在学习与发展中的个体差异。有目的了解每一名幼儿当前学习与发展的状况，评估他们的需要，拓展他们的经验。从而，全面的促进他们的学习与发展。