论家庭教育对幼儿心理健康的影响(一)

家庭教育对幼儿心理健康的影响

【摘要：】家庭式孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，家庭教育影响孩子的个性发展，对孩子的个性心理起着重要的作用。家庭教育方式对孩子的个性作用明显，现代家庭存在着各异的教养方式，直接对孩子的行为和心理产生不同的影响，因此每个父母都应当加强自身的文化修养，学习正确养育教育孩子，营造良好的家庭氛围，把孩子培养成健康、自信、开朗、活泼、自立、自强有着健康人格的社会化人才。

【关键词：】家庭；教养方式；幼儿；心理健康

3～6岁的学前儿童还处在心理成长发展和人格形成的关键时期，他们具有巨大的发展潜力，可塑性大，由于他们在心理上极不成熟，自我调节、控制水平较低，自我意识还处在萌芽状态，极易因环境等不良因素的影响形成不健康的心理和人格特点。幼儿园教育的成功与否，是紧紧依托于家庭育人环境这一基础的。家庭的育人环境是由家庭人员结构、家庭环境氛围、教育态度与方式、家长的文化素养和心理素质等各个因素构成的。它对幼儿身心发展的多方位的影响，尤为复杂多变。只有深入了解了家庭环境对幼儿心理健康的发展起了什么作用，家庭环境的优劣对幼儿心理发展产生怎样的影响，才能有的防矢的引导不利于幼儿身心健康发展的家庭改变观念，营造适宜的氛围，为孩子健康发展提供良好的成长环境。

一、影响幼儿心理健康不通的家庭教养方式。

1.溺爱型

个性描述：多多和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶在一起，天生体质差，受到长辈细致的呵护和宠爱。在班上，小椅子是我坐的，画笔是我先拿的，排队时我排第一的，未达目的就发脾气，捣乱、躺地板。在于家长的沟通中了解到，由于孩子的身体已经祖孙三代同堂的原因，孩子倍受家人的宠爱，奶奶腿脚不好，走路不方便，却得抱孙子上学，孩子打人，骂脏话也无所谓，班级亲子活动中孩子做些无理的行为，妈妈笑眯眯地看着，却毫无制止……长期的溺爱教育方式会导致孩子形成嫉妒懒惰的作风，自理能力较差，养成对旁人指手画脚，一切以自我为中心，不求进取，不努力的不良习惯。行为表现为：集体活动中自私，注意力不够集中、不服从、易冲动、对任何事缺乏动力。在心理发展上，孩子会无法形成健全的、积极地、自由发展的个性和人格，心理上难以成熟，在今后的生活中表现出任性、自私、为所欲为、好夸口、无责任感、无进取心等，最终造成在竞争日益激烈的社会里难以找到自己合适的位置，难以发展。

2.过分保护型

个体描述：所带班级有个航航小朋友，在幼儿园里，饭没有老师帮助喂几口就是吃不玩，衣服反了没有老师将它反过来时不穿的，操作活动没有老师在一旁就无法进行。通过与家长的沟通上我们了解到：航航在家直接的事情不用动手，全由爷爷包办了，衣来张口、饭来伸手,由于体制不太好，家长的照顾过于精心，常替孩子拿主意。此类教养方式的父母为孩子言行画框框，定框框、定条条，其结果只能阻碍孩子产生不良习惯和不思进取的思想状态，性格表现为缺乏主见、脆弱、依赖性很强；缺乏思维的批判性，做事没主见，人云亦云，独立性差，缺乏创造性和想象力，最终也会导致社会适应能力差。

3.干涉型

个体描述:我曾经带过一个叫丽丽的孩子，由于父母的离异，孩子判给了妈妈。妈妈身心扑在孩子身上，工作之余就是面对孩子，陪孩子学这个学那个，吃饭不能说话，不能爬沙发……孩子在幼儿园很文静，见人怯生生的，与老师交谈时用点头摇头表示，集体活动时总是排在最后，不参与。干涉型的父母常对孩子实施“高压教育”，强调绝对服从父母的意志，对孩子的日常活动干涉过多，管教过于严厉。教育中队孩子态度生硬、方式方法简单，只从自己的主管意志出发，强迫子女接受自己的看法与认识，不考虑孩子的心理愿望，不考虑孩子自身的心理感受，这种教养方式下的孩子经常处于被动、压抑状态、缺乏自制能力，会形成两种截然不同的性格：一种表现为顺从、懦弱、缺乏自信、自尊、孤独、性格压抑，心理自卑；一种表现为：逆反心理强、冷酷、无情、有暴力行为。

4.放任型

个体描述： 我班有这么一个孩子，孩子非常聪明，可爱，乖巧时让你别提有多喜欢，然而他在班上的表现实在让人头疼，自由、任性、想干什么就干什么，从不受任何约束；上课时，发出怪声，捣乱是家常便饭。经过了解后，我们发现孩子的妈妈在单位比较忙，爸爸常和朋友聚会，没时间陪孩子，爷爷奶奶根本管不住，孩子在家常常是自己玩的。爱干什么就干什么。这就是父母的放任自由，缺乏和孩子交流时间，对孩子的言行无任何约束，对孩子在幼儿园的表现一无所知，对孩子学习也毫无过问。  父母认同：“树大自然直“的观念，对孩子采取漠不关心，放任自由的教养方式。

5.民主型

个体描述：一个6岁的邻居小女孩，聪明机灵，有广泛的兴趣，性格开朗，活泼，有同情心，小女孩从小 由父母自己教养，父母在教育问题上很重视，对孩子有一定的要求，让孩子参与商量家庭大事，如家里买什么样的活动，给生日的奶奶选什么礼物等。父母给孩子自由发展空间，平等地对待、尊重和新人孩子，能与孩子相互沟通，交流各自的看法，鼓励孩子按照自己的爱好和兴趣发展，父母也为孩子的发展提出建议，理性地指导孩子成长。