幼儿园亲子活动对小班幼儿情感培养的研究(三)

（一）通过来园时的亲子早锻炼活动促进幼儿健康快乐情感的发展。

现代幼儿教育已经强调了父母的参与性，也就是从原来的被动观看活动变为主动的体验活动。以往的早锻炼时间通常是家长将幼儿送到班上，赶快就要走，或是躲到一个孩子看不见的地方偷偷地看孩子的活动，这主要也是由于小班幼儿刚来园分离焦虑情况严重造成。大多幼儿都是被动的跟着老师做操，还不住的找找爸爸妈妈在哪儿呢，走没走等等。而老师既要哄哭闹的幼儿又要带操也是手忙脚乱的。

针对这些情况我们采取了请家长送孩子来园后，与孩子、老师一起参加早锻炼的策略。教师指导家长跟孩子一起学做模仿操，幼儿感到和爸爸妈妈一起玩很高兴，转移了他们要与家长分开的注意力，也减少了家长们送孩子时急急忙忙、紧紧张张的不安情绪，大家都得到了缓解。这时伴随着《找朋友》的音乐，唱到“再见”时，很自然地幼儿和家长互相道别，家长从容地离开，而幼儿则跟随教师回到室内，进行下一环节早餐。此时幼儿还沉浸在模仿操的角色中，减少了他们不愉快情绪的产生机会，同时增强了他们健康快乐的情感。每天早晨来园是个重要的开始，如果幼儿能够主动的、高兴的来到幼儿园，那接下来的一整天他可能都是快快乐乐的，上述策略就达到了这个效果。

（二）通过多种多样的班级亲子游戏促进幼儿健康快乐情感的发展。

幼儿的各种活动都带有浓厚的情绪色彩，家人的亲情对他们的行为有非常直接的影响。父母充满温情的鼓励、爱抚或参与他们的游戏活动，都会使他们情绪愉快，做事积极，乐于学习，并愿意接受父母及别人的教育。反之，如果没有亲情的鼓励，幼儿就不会有好的情绪，对他人的教育就会产生抵触。所以，来园参与活动的家长能够充分感受到亲情的功能，并巧妙地让亲情来调动幼儿的情绪。

首先，我先进行了家长调查，请家长在我们根据本班幼儿特点事先精心设计的一些活动中选择出最想参与的活动，然后分月适时进行。如：盥洗活动、社会活动、音乐活动、语言活动、蒙氏智能数学活动、体育游戏活动、新年节目的参与活动等。

以上调查中的活动请每位家长选出最想参与的四个。最后算出每个活动各占的百分比，我选择了音乐活动《小兔乖乖》、社会活动《爱心礼物》、蒙氏智能数学活动《种萝卜》和新年节目的参与活动作为每月进行的具体内容。如：在《爱心礼物》的活动中，通过一系列的环节让幼儿体验到父母的辛苦和对自己的关爱，使幼儿也能用力所能及的方式表达自己对父母的关心和尊敬。更是体验到与爸爸妈妈一同游戏的乐趣。其中的活动过程如：能干的“小力士”——通过帮爸爸妈妈提物品，亲自体验劳动的过程；提东西好累啊——请幼儿说一说提东西的感受，体验父母劳动的辛苦；都有什么礼物呢——通过看礼物，体验父母对自己的关爱；爸爸妈妈和我一起玩——请家长和幼儿共同游戏，在游戏中请幼儿为爸爸妈妈做一件事，主动表达自己对父母的爱。在这些活动中，幼儿感到了来幼儿园很快乐，了解到爸爸妈妈会经常到幼儿园来看我，和我一起做游戏。在一次次的盼望活动、等待家长到来、一起活动、送爸爸妈妈离开的过程中，幼儿慢慢形成定势，消除了焦虑情绪，能够愉快的进行每一天的活动了。

（三）通过园外郊游活动促进幼儿健康快乐情感的发展。

幼儿期是情感培养的重要时期，与其他心理过程相比，幼儿情感发展相对较快，作用也较大。幼儿的一切行为、一切活动无不带有浓厚的情感色彩。因此，这个时期可以说是幼儿情感发展的主要时期。所以我们还运用了集体外出郊游的策略来促进幼儿健康快乐情感的发展。活动时大家可以带上自己家准备的特有食物，在郊游中与大家一起分享食物，分享快乐，家长和孩子一起照相、做游戏，其乐融融。在这种活动中，幼儿可以与老师、同伴、其他家长在幼儿园以外的场所接触、熟悉、亲近，消除幼儿的紧张与不安，使其凭借这些记忆和印象在幼儿园时也能得到延续，幼儿会觉得我们曾一起出去玩是好朋友，就会增添一些亲密感、友好感，从而获得快乐的情感。要注意的是应与家长一起选择想去的地点及想组织的各种活动，还要选择需各位家长共同配合、幼儿一起参与才能完成的活动。如《小伞兵》游戏，就需要家长一起抻着大布的边缘，来忽上忽下的给幼儿做降落伞，孩子们也要同在一个大伞下玩，可以让三方都得到交流。还有游戏《运豆豆》，请家长和幼儿或老师一起用不同的方法给小蚂蚁运送过冬的粮食，当然这是一个游戏情节，豆豆也是大家一起制作的纸球。在游戏的过程中由于每个家庭想出的运送方法都不太一样，这样就可以使大家都得到经验的分享，增进了感情。像这样的游戏可以让幼儿与幼儿之间、幼儿与家长之间、家长与家长之间都得到良好的合作与交流。

四、研究效果

成人和孩子在亲子活动中结成了横向的、对等的玩伴关系，使活动中有较多的身体接触、视线交流以及无拘束的笑，促进了亲子关系、师生关系和同伴关系的发展，也使幼儿得到了健康快乐情感的体验。家长的不安，会直接影响到孩子，使孩子产生恐惧，通过进行上述一些幼儿园亲子活动后，家长们安心了，这也直接影响到了孩子，孩子们都能高高兴兴来园，并每天以健康快乐的情绪活动了。幼儿园亲子活动不仅有益于家长与孩子之间的情感交流，密切亲子关系，还有益于儿童各方面的发展。而且，儿童会把在亲子活动中获得的对待物体的态度、方式、方法以及人际交往中的态 度、方式、方法迁移到自己的现实生活中去。幼儿园组织的亲子活动方式，以生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的健康快乐性格和全面发展，也给家长们提供更多和老师交流的机会，是幼儿园教育的延伸。幼儿园和家长应更好地走近亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合力，共同促进幼儿健康成长。

参考文献

1、马淑英：《亲子教育直通车》，中国人口出版社，2005年7月

2、简尔贤：《幼儿园亲子教育》，同心出版社，2003年10月