浅谈如何开展农村幼儿园的游戏活动(一)

浅谈如何开展农村幼儿园的游戏活动【摘要】：目前农村幼儿园的教师对于游戏在幼儿园的教育中的重要性理解肤浅、家长不重视。以致幼儿园开展游戏少，普遍存在流行形式、内容空洞，没有特色的现状。如何依据当地、自身幼儿园的实际情况，开展生动、有趣，又能融入教育内容的游戏呢？只要我们能积极寻找当地的有利资源、把握好当地的幼教特点，加深教师与家长对游戏重要性的认识，发挥教师在游戏中的主导地位，并将各类游戏有机融合在一起，就能开展出一些有地方特色又能促进幼儿身心全面、和谐发展的各类游戏。

【关键词】：农村 幼儿园 幼儿 游戏 合理

《幼儿园工作规程》中指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。《幼儿教育指导纲要》中也提到“教育活动各领域的内容要有联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”由此可见，游戏在幼儿园教育中占着相当重要的位置。　　然而，目前农村幼儿园以游戏为教育的环节却是最薄弱的。在农村幼儿园中，游戏几乎是少之极少。有的游戏是形同虚设 ，有的游戏照搬照做，教师根本不能正确地指导游戏的开展，更别谈游戏能促进幼儿的全面发展。多数教师都觉得带幼儿玩游戏比上课还难，家长对游戏在幼儿教育中的作用认识不够，多数家长认为玩游戏还不如教孩子识字、算数、背唐诗、练字……这样才算是学到知识。这些都是造成农村幼儿教师对游戏的不重视、不敢放手去开展游戏教育的主要原因。　　游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，是学前教育教学中不可缺少的教学方式。其实农村幼儿教育有着好多城市不具备的优势，如果我们能把握好农村幼儿教育的特点，利用农村各方面的条件优势，合理安排、设计，绝对能开展农村的特色游戏，达到让孩子在玩中学、学中玩的教育效果。

一、幼儿游戏的基本特点

1、自愿性

幼儿参加游戏活动，具有自愿性，是孩子发自内心的想法。幼儿在游戏活动中，选择自己喜欢的取角，选择自己喜欢的玩具，选择自己喜欢的游戏方式，不需要老师刻意的安排和指定

2、具体性

幼儿游戏有内容、情节、角色、动作、语言、玩具和游戏材料等，具有具体性。

3、自主性

游戏是由儿童内在驱动产生的，儿童根据自己的意愿选择游戏内容、安排游戏进程、按自己的体力、智力进行各种活动。

4、社会性

游戏是社会生活的反应，周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉。借助游戏，儿童学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。各种角色游戏的开展，既满足了幼儿的心理需要，更促进了幼儿社会化的发展。如在音乐活动《理发店》中，幼儿不只学会了歌唱，教师还投放了各种理发道具，如剪刀、推子、吹风机、毛巾、夹子、工作服等，幼儿模仿理发店的员工们如何洗、剪、推、吹等一系列动作，幼儿在享受店员热情的服务后，不但要说谢谢，还要付钱，尊重别人的劳动，体验劳动的快乐。

二、游戏在幼儿身心发展中的重要性

1、游戏能促进幼儿体格发展

在幼儿教育过程中，根据游戏活动的特点、幼儿身体发展的特点，游戏对幼儿的体格发展起着重要的作用。比如幼儿在开展各项体能游戏的时候，通过游戏的锻炼，发展了幼儿爬、跳、跑、等能力的发展，还能增强体质。

2、游戏能提高幼儿的认知能力

通过游戏活动可以帮助幼儿提高认识能力。如游戏活动通过角色的扮演，帮助游戏认识到角色的特点，从而学到这种角色的社会经验。

3、游戏可以增强幼儿的集体意识

幼儿进入幼儿园是从“个体生活”向“群体生活”的转变，而群体生活中需要集体合作意识，以后的社会中、工作中也需要集体合作意识。而幼儿是最缺乏合作的意识，需要从小培养，游戏活动是培养幼儿集体意识的活动。在诸多游戏情节中，幼儿要多与同伴交流、协作，共同制订一些游戏规则，还是拿“娃娃家”来说吧，幼儿要分配角色，谁当爸爸，谁做妈妈，谁来做小宝宝，另外，再设计一些其他角色，如客人等，在游戏过程中，幼儿比较关注弱小群体，让他们当小宝宝，得到“大人们”的关爱与照顾，好“吃”的，好玩的都让给年龄小的幼儿，还懂得了怎样有礼貌地去接待来客，简直玩得不易乐乎，在游戏活动中，幼儿学会了谦让，学会了与同伴友好相处，更重要的是他们学会了去关爱、帮助别人，集体意识在幼儿的无意识中得到了体现。

三、农村幼儿园游戏活动的现状分析

 1、家长方面

现在的孩子多数都是独生子女，家长对孩子的期望很高“不希望孩子输在起跑线上”，然而农村幼儿园的家长们也是如此，同样对孩子的期望很高，但这种期望，其实是“揠苗助长”。只是单纯的希望孩子早早地在幼儿时期，学会小学的知识，认为孩子会读拼音、会认识很多的字、会算数等等，这就是家长们对孩子们最高的期望。家长们忽略了孩子们在幼儿时期身心发展的真正需求。幼儿更需要父母的关爱、需要与同伴一起游戏的快乐。

 2、幼儿园方面