浅析幼儿心理健康教育(二)

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自信心是心理健康的基础

具有同样能力的人，面对一件事，根据他有没有自信心，结果大不一样。缺乏自信的孩子无论干什么事，都会畏畏缩缩，影响他的成功。因此，在平时的各种活动中，我们教师都应充分挖掘孩子潜能，积极鼓励，使幼儿在各方面有自信。如在游戏中充分给幼儿自主决策的机会，使孩子成为一个自主独立的人。

1、运用积极的心理暗示

每一位幼儿都希望自己被关注、被欣赏。因此，我们做教师的应毫不吝啬地对幼儿进行鼓励、表扬，经常给幼儿输入一些积极的语言，如：“没关系，再试一试！”“你的小手真灵巧，画的画真美！”“你的回答真棒！”……让幼儿在教师的赞美中拥有自信的力量。

2、成功是成功之母

在探究过程中经历一次次的失败可能会获得成功，但对于培养自信心来说成功才是成功之母。幼儿是一个个鲜活的个体，他们的个性、能力各不相同。为让每一位幼儿都获得自信，在活动中我总针对不同个体制定不同任务。如能力较低的幼儿，我会为他们制定一些简单、易完成的事情，让幼儿从成功中体验自己的力量、能力，尝试成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。

幼儿活动是心理健康的途径

游戏是对幼儿实施心理健康教育的重要形式。对于幼儿来说，通过游戏进行学习比通过说教更容易接受。游戏能够满足儿童各种层次的需要。促进儿童想象力和创造力的发展，有益于幼儿增强自尊心和自信心，具有成就感，还有助于儿童学习社会交往技能。在游戏中，幼儿不是在做无意义的事，而是在进行真正的学习，游戏为幼儿提供了表达情绪的理想途径，体验成功的快乐。游戏也是幼儿学习社会交往的重要方法。在幼儿中建立的伙伴关系和角色关系为幼儿之间的人际交往，克服自我中心以及自觉地按照社会行为规范约束自己等创造了有利条件。

如：幼儿园开设里“心理宣泄室”，就是当个别幼儿遇事想不通时，可以进去击打各种沙袋或在纸上涂画等，借此宣泄心中积郁的怨气、怒气，这种方式要比教师强制孩子接受说教效果来的好。

（1)游戏活动，使幼儿善于交往

个体的心理健康状况是在与他人的交往中表现出来的，和谐的人际关系是心理健康必不可缺少的条件，也是获得心理健康的重要途径。现代社会，独生子女越来越多，他们与家长接触的机会远远多于和同年龄儿童相交往的机会，他们缺乏同兄弟姐妹以及和其他小朋友一起生活的经验，不懂得分享和交流，一切都以自我为中心。而游戏活动改变了这一现象。幼儿活动让每位幼儿走到一起，在活动中他们互相给对方搭建着“脚手架”，他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着，在模仿、比较、冲突和合作中，幼儿交往能力与日俱增。如：对任性、孤僻的幼儿，教师可为他们创设趣味性强的、有针对性的集体合作活动，引导幼儿参与，从而改善幼儿的交往能力，为幼儿建立和谐的人际关系创造良好的机会。

(2)游戏活动是幼儿的心情预约

游戏是幼儿喜欢做的活动。因为在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何的压力。游戏活动使幼儿有了自由活动的场所，让孩子在自己的天地里自由、快乐地活动。此时，他们的困扰将会消失，困惑不再出现，行为困难问题会逐渐减少，心情也变得愉悦起来。游戏活动让幼儿在无拘无束中感受快乐，使幼儿的性格变得开朗，精神生活变得丰富多彩。

“不怕做不好，只怕想不到”，幼儿心理健康教育虽是一个任重道远的工作，但只要教师拥有这种精神，从实实在在的小事做起，从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，就会让不良心理夭折在萌芽期，使每位幼儿都健康、快乐地成长。

四、有效的方法能促进心理健康的形成

1、示范

它在心理健康教育中，为幼儿树立榜样，让幼儿借助模仿，从无意到有意，从自发到自觉。

学习示范榜样的行为和习惯，这是心理健康教育的一种行之有效的方法。身教胜于言教，父母和教师的一言一行都是幼儿模仿的榜样，这就要求作为第一任教师的家长和成人以身作则，为幼儿树立模仿学习的典范。

2、同伴情景再现法

它能帮助儿童认识在社会中可能遇到的问题和冲突，并对之做出合乎社会行为规范的反应。家长和教师在运用情景演示方法时先提出情景话题，例如：问儿童‘如果别人不小心把你的玩具弄坏了怎么办？“让儿童分别表演由他们提出的解决方案，最后由大家从不同的方案中评选出最佳方案。通过儿童的表演和演示，能帮助儿童么摸索和领悟到解决问题和冲突的方法和技能，提高儿童决策和辨别是非的能力，增强社会适应性。

3、讲解说理

对于幼儿讲解说理，应注意形式灵活多样，生动有趣。例如：可以借助儿歌、谜语、歌曲表演、参观等形式进行。用具体形象的事例，讲解说理一定要贴近幼儿的实际生活，适合幼儿的年龄特点和发展水平。帮助并改善幼儿对心理健康的态度。

4、行为练习

是让儿幼儿对已经学过的技能和行为进行反复练习，加深幼儿的理解和掌握，从而形成稳定的行为习惯。例如：家园共育幼儿每天按时做事，各个环节习惯的养成，都需要教师和家长的具体指导，经过反复练习，才能真正掌握和学会。

5、组织讨论

它能使幼儿积极参与心理健康教育的过程，为他们提出问题、发表意见和与他人交流思想提供机会，并能帮助他们理解和尊重他人的观和情感。例如：幼儿之间、教师与幼儿、家庭成员之间进行，讨论的内容应是贴近幼儿生活的相关心理健康问题，鼓励幼儿发表不同的意见，表达自己真实的情绪和情感，同时鼓励幼儿发表对他人思想和情感的评议。

总之，情绪愉快是幼儿心理健康的核心。幼儿的心理处于不断发展的过程，不同的年龄阶段有着不同的心理和行为特点。良好的情绪和情绪反应适度，表示幼儿的身心处于积极的健康状态。

在教育过程中，教师通过了解每个幼儿现有的情绪变化状况，采取正面激励为主的方式随机而教，从而达到启迪、调整、培养幼儿良性情绪的发展。从而使幼儿从小有一个健康的心理，为成人之后打下坚实的基础。

参考文献

《儿童健康指导》，儿童健康指导职业教材2008.7

《学前教育》、《3——6岁儿童学习与发展指南》

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