浅谈幼儿园音乐教学活动的有效开展(一)

浅谈幼儿园音乐教学活动的有效开展

[摘要]音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐教育对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐教育活动的目的在于"初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣"。注重每个儿童的个性,尊重他们各自的兴趣、爱好、特长的自由选择,使他们的个性得到充分的发挥;增强儿童的自主性和能动性,有效地发挥儿童的表现力和创造力;在音乐教学中,使学生的多种潜能得到开发,让他们在音乐学习中获得成功的体验,从而促进儿童身心的和谐、健康发展。

[关键词]幼儿园 音乐 教育 培养     音乐活动是实施美育的重要途径，在幼儿园中应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。一首好的幼儿歌曲，不仅能打开幼儿的心扉，启迪幼儿的智慧，引导他们认识生活，热爱生活，还能影响他们的道德和情操。新《纲要》中指出："尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐"。那么，如何根据幼儿习得音乐的特点，采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教育呢？

一、创设多元音乐氛围，培养灵敏的音乐感受。    在活动中，教师应为孩子们创设良好的环境与气氛，寓教于乐，同时建立融洽和谐的师生关系，以充分调动孩子参与歌唱活动的积极性，让孩子自然地感受美，自由地模仿和学习，甚至以游戏贯穿整个歌唱活动，让孩子轻松地学会歌唱。 奥尔夫认为"音乐来自于生活"，我们努力让音乐与生活沟通起来，营造广阔的音乐教学空间。在教学过程中，我们根据需要，实现教师、学生、教材、教具、教学环境和生活的多方面联系、相互作用及影响，让音乐回归自然，回归生活。这种氛围是多方位的，可听、可见、可感、可想，它对幼儿的身心起到一种熏陶、感染的作用。活动室墙壁上挂着高雅、优美的音乐旋律图谱，意境图谱，并设立了音乐角，在里面放置木琴、各类节奏乐器、以及有关的书籍、图片和一些简单的乐器等，让它们成为幼儿感受音乐美的园地。在活动衔接环节中，老师会在钢琴上弹奏(或放磁带)与课堂内容相吻合的曲子，使幼儿一进入活动室便感到音乐的气氛，诱发幼儿学习音乐、表    现音乐的兴趣。

二、通过模仿演唱，提高能力。

唱，是一项重要的音乐实践活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子还不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中必须准确进行示范。在幼儿初步了解歌曲的基础上，通过三个步骤来帮助幼儿进行模唱：

第一步，要求幼儿耳听音，心里默唱；

第二步，要求幼儿随范长进行轻声哼唱；

第三步，要求幼儿模仿范唱，反复进行齐唱练习，直至幼儿能够基本跟上为止。

三、遵循幼儿生理心理特点，培养幼儿参与活动的兴趣

    幼儿教育的艺术在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。如在学律动时，老师一遍又一遍教舞蹈动作，幼儿机械地重复学，使本来很好的音乐活动变成枯燥无味的动作训练，幼儿的兴趣随着一遍一遍的"不对"声递减，其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。

四、引导幼儿创造性地歌唱，体验音乐带来的愉悦

我们知道，“每个孩子都有自己的声音”。我们教师首先要引导孩子大胆地创新，独立地思考，发表自己的独特见解。现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，都留有给孩子探索创编的余地，例仿编歌词、根据歌曲创编动作、用不同的形式、感情、速度演唱歌曲等等，在很大程度上促进了孩子创造