中班幼儿环保意识和行为培养的行动研究01(二)

二、教师、家长做榜样，家园合作，树立幼儿的环保意识。

老话说“环境造就人”。良好的环境能够造就美好的心灵，反之，如果孩子每天生活在这种环境中：幼儿园人人践踏草坪、乱扔垃圾；到处是果皮、纸屑、垃圾、污水横流。又怎能要求孩子们长大了能成为一个爱护自然，爱护环境的人呢？要知道幼儿园的孩子虽然年龄小，环保意识差，但他们的模仿能力非常强，老师的一举一动、一言一行都会直接影响幼儿的环保意识及行为的养成。作为老师我们应该为孩子们作榜样，在教育孩子要爱护环境不乱扔垃圾的同时，也要严格注意自己的言行，不能随手丢东西，哪怕丢的只是一个小小的纸屑。

家长作为孩子的第一位老师，对孩子的影响也是十分深刻的。如果家长在言行、举动上不加注意，对孩子造成的不良影响是莫大的。良好的环保意识和自觉的环保行为不是一朝一夕就能养成的，要长期坚持、潜移默化，才能收到较好的效果。我们本着尊重、平等、合作的原则，对家长进行环保宣传，引导家长参与环保活动，并在家园联系栏里公布我们的活动内容、进展及需求，争取家长的理解、支持，帮助家长提高教育能力，让家长们能够及时的配合我们的活动。同时，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，我们发动家长和孩子共同参与各种“变废为宝”活动，丰富孩子的环保知识。为孩子营造家园公寓的和谐氛围，对孩子的环保意识的养成起到了良好的推进作用。

   三、贯穿一日生活，渗透幼儿的环保意识和行为养成

   陈鹤琴认为：教育要“注意环境，利用环境”。幼儿应该有良好的环境，包括自然环境和社会环境。环保教育要贯穿在幼儿一日生活中，教育幼儿懂得合理应用各种资源，养成不浪费资源，爱护周围环境的意识。逐渐让幼儿形成环保习惯，养成自觉维护环境的良好环保品质。 

（一）环境布置中渗透环保教育

我充分利用教室内外的空间，多为幼儿提供各种环保知识信息，将与主题教学相关的变废为宝作品摆放其中，让孩子随时随地感知“废物不废”的道理：许多资源可以再利用，这些看似无用的废品既节约了资源，美化了生活。不仅锻炼了孩子的创造能力和操作能力，同时促进了孩子们环保意识的养成。

（二）主题活动中渗透环保教育

在实施过程中，我们教育目标，根据幼儿的实际发展水平，结合教育主题及季节特征，及时对原有环境进行适当的调整；把对孩子的环保教育渗透到五大领域活动中进行。主题活动的内容来源于我们的生活，生活中的一草一木、一砖一瓦都可以作为活动的主题内容，利用身边随手可得的材料进行环保教育，有利于巩固孩子的环保认识，加深对环保实质的理解，逐渐使环保成为幼儿的一种自觉行为。

我从幼儿园的环境布置着手，开展了创设优美环境的活动。将环保教育作为一个中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如：主题活动“我们的地球妈妈哭了”让孩子了解我们生活的环境现状，教育幼儿要爱护环境、制止破坏环境的行为；“没有水会怎么样”教育孩子要节约用水；“爱家乡”教育孩子要爱护环境；“我是环保小卫士”让孩子通过自己的行动来表达自己对环保的理解和认识等，组织幼儿观看相关的视频和图片资料，介绍了有关“环境保护”的知识，让幼儿进一步理解人与环境的关系，意识到人类与环境息息相关，懂得美丽的环境要靠大家来保护、治理，保护好地球首先要保护好自己身边的环境等道理。通过这一系列的活动，幼儿对“环保”这一概念有了更深的体会。

（三）区域活动中渗透环保教育

    随着人们生活水平、卫生意识的提高，一次性生活用品也越来越多：一次性（筷子、袋子、茶杯）等，家庭、饭店、随处可见，这就是一种污染、浪费、对环境的不负责任的行为。我们教育幼儿对一次性物品的正确认识，并利用这些物品进行再创造，变废为宝。如在活动中把收集到的一次性纸杯，引导幼儿利用纸杯展开联想，进行创造。他们的想法各不相同，纸杯的摆放位置不同，正着、倒着、斜着，都可以联想到许多不同的物品。如：单个纸杯做成的人物、景物、小动物、事物等等，孩子的作品异彩纷呈、丰富多彩；有时还可以两个或两个以上进行组合，就更加奇妙了。还有一次性筷子、碗等，再加上为幼儿提供的各种材质的纸（用过的皱纹纸、报纸、卡纸、蜡光纸、彩纸、泡沫纸、牛皮纸板等）、纸盒、光盘、等辅助材料进行手工制作，涌现出来更多奇思妙想的作品。不仅利用了废品减少了污染，增加活动的趣味性，使幼儿懂得资源的再利用，还能提高幼儿创造生活、美化生活的能力；动手实践能力也得到了提升。不仅利用了废品减少了污染，还提高了幼儿的动手实践能力和创造生活的能力。在区域活动中投放各种废旧物品，通过幼幼合作、师幼合作的方式将其“变废为宝”，让幼儿随时都能感受到废物是可以再利用的。如：各种果奶瓶、易拉罐制成拉力器、梅花桩，旧的羽毛球拍做成网球兜，用袜子做成球，让幼儿投球；可口可乐瓶制作成保龄球；用挂历纸卷成三节棍、硬纸板、废旧布制作飞盘，废旧物自制风铃等。通过孩子自己的手经常更新器械，使他们增加对自制的活动器械兴趣。极大满足了孩子的探索欲望和好奇心，刺激了学习兴趣和欲望，锻炼了体能。这些活动不仅变废为宝，减少了环境污染，而且还锻炼了幼儿的动手能力，培养了幼儿不乱丢废物的良好卫生习惯。   

    我们的环保教育涉及的范围相当广泛，也有很多随机教育。我只是谈谈自己通过“变废为宝”活动促进幼儿环保意识和行为的养成方面的一些浅显的实践，相信只要我们努力让孩子们人人都有良好的环保意识和行为，人人都是环保小卫士，我们赖以生存的地球母亲会更加美丽！

参考文献：

1、教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，2010年7月1日出版。

2、祝怀新：《环境教育论——基础教育阶段环境教育丛书》，中国环境科学出版社，2002年9月1日出版。

3、（英）帕尔默著，天青、刘丰译：《21世纪的环境教育：理论.实践.进展与前景》，中国轻工业出版社，2002年1月1日出版。

4、程秀华：《生活美劳DIY环保篇》，吉林美术出版社，2000年5月1日出版。